翻转课堂对初中英语阅读理解教学的有效性
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摘 要：随着科学技术的快速发展，产生了多种多样的现代教学手段与教学方法，而翻转课堂教学则是现代教学时代下的产物，在初中英语阅读理解教学中，良好的使用翻转课堂教学手段进行教学，能够充分的体现学生的主体学习地位，改善课堂的教学氛围，更好的激发学生学习的热情，从而进一步培养学生自主学习的能力，促进学生的个性化发展。因此，本文主要对翻转课堂对初中英语阅读理解教学的有效性进行分析，希望能够进一步推动我国初中英语教学事业的可持续发展。
关键词：翻转课堂 初中 英语 阅读理解 教学
在初中教学过程中，英语教学有着十分重要的地位，而英语教学中，教学的重点与难点均是阅读理解教学，阅读理解不仅所占据的分数高，而且学生学习起来也会感到非常的吃力，因此，教师必须要转变教学的观念，积极、合理的应用翻转课堂教学手段，使英语阅读理解课堂教学能够真正的动起来，从而使学生的英语能力能够得到有效的提升，帮助学生获得更加全面的发展。
一、翻转课堂的相关综述
翻转课堂教学模式最先起源于美国，主要就是通过视频的形式，为学生进行知识的讲述，使学生能够在正式上课之间充分的了解知识，从而使课堂教学时间更加充足，学生能够在充足的课堂时间内，更加有效的完成英语阅读教学。通过翻转课堂教学模式的良好运用，不仅打破了传统教育观念的束缚，也能够更加充分的体现学生的主体教学地位，有效的提高了学生的学习效率，提升学生的英语阅读能力[1]。
二、翻转课堂教学模式下初中英语教学的有效策略
（一）转变教学观念，提高对翻转课堂教学模式的重视程度
由于传统应试教育观念的影响，导致教学在教学过程中，过度关注学生对英语知识的掌握程度，而忽略了学生的心理感受，使学生只能被动的接受知识，限制了学生主观学习性能的有效发挥。所以，现阶段教学中，教师应该积极的转变教学观念，正确的认识到翻转课堂教学的重要性以及教学价值，充分的改变课堂教学氛围，使学生能够在更加愉快的氛围下进行学习，从而有效的激发学生的学习兴趣，使学生能够充分的发挥主体地位的作用，同时，翻转课堂的运用也能够有效的拉近学生与英语阅读知识之间的距离，让学生能够更加直观的感受到英语知识，充分的提高学生的英语能力与阅读理解能力[2]。
（二）体现学生主体地位，提高学生学习能动性
传统教学模式中，教师通常采用满堂灌的教学方式进行教学，从而限制了学生学习能动性的有效发挥，也在一定程度上阻挠了学生思维逻辑能力发散。因此，教师应该在教学过程中，充分的体现学生的主体学习地位，使学生能够真正的成为课堂的主人，并且在翻转课堂的教学模式下，有效的培养学生的自主学习能力，让学生能够自行的对英语阅读理解知识进行探索，在提高学生思考能力的同时，也能够使学生的思维得到发散，帮助学生构建更加完善的英语知识体系，提高英语阅读理解课堂教学的效率。
（三）任务驱动，激发学生学习热情
通过翻转课堂教学模式，能够使学生在上课前初步的了解知识，这时，教师在实际的课堂教学中，通过设置问题的任务驱动式教学方法进行教学，能够有效的激发学生的学习热情，使学生能够对英语知识进行深入的了解，这样既能够提升学生的英语阅读能力，也能够充分的实现英语阅读理解的教学目标。同时，教师应该严格把握问题的难度，如果问题的难度超出了学生的理解范围，则会使学生产生一定的反感心理，从而导致翻转课堂教学模式失去了原本的教学意义[3]，所以，教师应该充分的考察学生的实际学习情况，按照学生的个性化需求，为学生设置问题，并且给予学生充足的时间，使学生找到适合自己的学习方式，引导学生会自己制定学习计划，这样一方面能够充分的体现学生的主体学习地位，另一方面也能够使学生获得更加有效的学习体验。
（四）拓展教学内容，丰富学生英语词汇量
翻转课堂能够通过自身的优势，为学生提供更加丰富的学习内容，使学生能够在学习教材基本内容的基础上，不断的学习课外英语知识。在实际的教学过程中，教师应该熟练的掌握翻转课堂的应用手段，结合实际的教学内容，为学生进行知识拓展，从而使学生能够掌握大量的英语词汇，进一步提高学生阅读理解能力，提升学生的综合英语能力，使学生能够获得理想的英语成绩。
結语
综上所述，在初中英语阅读理解教学过程中，充分、合理的应用翻转课堂教学模式进行教学，能够有效的提高阅读理解课堂的教学效率，提高学生的阅读理解能力，所以，教师应该积极的转变教学的观念，熟练的掌握翻转课堂的应用手段，为学生创建更加高效的阅读理解教学课堂，从而充分的体现学生的主体学习地位，满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]易迪锋.对初中英语阅读理解中的误区及解题方法的分析[J].课程教育研究，2018（50）：99.
[2]王爱平.初中英语阅读理解试题讲评策略探究[J].中小学教学研究，2018（12）：50-90.
[3]樊川湘.基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].英语广场，2018（11）：129-131.
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