浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的运用

来源:用户上传      作者:王小珍

　　【摘要】道德与法治作为初中教育体系中的重要组成内容，不仅可以帮助学生明辨是非，还能够使其树立正确的思想观念，引导其更好地发展。然而从现阶段道德与法治实际教学情况来看，学生学习兴趣不高、配合教师不够积极、教学效果不够理想等问题较为显著，这就要求教师结合教学实际，将这门课程与实际生活相联系，以发挥出激发学生学习兴趣、引发学生共鸣和帮助学生深化理解的积极作用，才能促使学生获得更加全面的发展。基于此，本文对浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的运用进行研究，以供参考。
　　【关键词】初中道德与法治  教学模式  生活化
　　【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0074-02
　　1.联系实际，提升学生学习兴趣
　　许多与实际生活有关的素材被编写进了新版的教材之中，这很大程度上激发了学生对于课程学习的激情。在进行教学时，为了令所有的学生都可以加入到课堂学习之中，教师需要特意的的调动起课堂的气氛。例如，在讲解《友谊与成长同行》时，老师可以通过向学生提問来引发其学习的兴趣，比如询问他们在成长阶段交到的好朋友以及发生在他们之间有趣的故事，然后让他们向大家讲述与朋友之间的趣事或展示与朋友的合照，利用在课堂之中讲述故事和展示照片，不仅可以很容易吸引住学生的注意力，而且也可以引出下面的教学内容。
　　2.创设生活化教学情境，丰富课堂教学内容
　　在对初中的法治和道德这一学科进行教学时，其所包含的大部分知识都来自于实际的生活之中，因此，如果学生能够认真的对待学习并且学会思考，就可以通过书本中的知识在现实生活中找到与之相对应的原型。所以，老师可以采取生活化情境的教学方法来使教学的内容变得更丰富，并且在思想上与学生产生共识，使其学会教师所讲解的知识，从而使道德与法治课堂达到较好的教学效果。比如，在对《网络生活新空间》进行教学时，可以建立网络交往情境，令学生模拟平常的网络交流，同时在教学时融入一部分发生在实际生活之中的网络安全事件，这可以使学生明白对网络进行合理使用的重要性。
　　3.开展实践活动，提升学生学科素养
　　在进行道德和法制的教学时，为了使学生更好的掌握所学知识，同时培养学生的能力，需要在进行必要的课堂教学之外，还要组织实践活动来使学生的学科素养得到增强，除此之外，还需要学生多注意观察生活中所发生的事情并对其进行分析，但最终需要将所进行的分析回到教材本身，通过将理论和实践结合来进行学习。不仅如此，学生还能通过课余时间来进行不同的社会实践，利用实践来对课堂中学的理论知识进行验证。例如，在对“生命的思考”这一段进行教学时，只通过在课堂进行讲解根本无法达到预期的结果，而教师就能通过带领学生去参观抗震纪念馆来让他们进一步了解英雄的事迹，从而感受到生命的力量，除此之外，还可以引发他们对生命的思考，明白存在的真正意义。这种通过实践来进行学习，可以使学生学到很多课本上无法学到的东西，同时学习过程也不像课堂中那样单调无趣。
　　4.丰富初中教学方式，改善生物教学环境
　　在原来进行教学时，大多是将老师对课本中知识的讲解和教学作为重点内容，而学生根本不能对其进行提问与发言，基本上是老师对所要教授的生物内容在课堂上对学生进行灌输，但学生根本无法对所教授的知识进行很好的掌握。这种只针对考试所进行的应试教育非常不利于学生的学习。这不仅增加了大部分学生的课业，而且还使学生丧失了对新知识学习的兴趣，严重妨碍了学生的学习。为了使这种传统的教学方式得到改变，避免其存在的弊端的出现，教师可以利用对内容进行生活化的讲授来引起学生对于生活的兴趣与喜爱，从而使他们乐于对法治及道德等方面的知识进行学习，并且利用所学的知识来指导具体的生活。同时为了使生物课程的教授变得更加丰富，从而使课堂变得更热闹，可以将生物教学和生活进行结合来进行教学。
　　结束语
　　生活化的教学模式使得初中道德与法制教学从原有的枯燥乏味变得更为丰富多彩。兴趣在学生学习一门课程中起了主导作用。生活化的教学模式拉近了学生与教材理论知识的距离，通过一系列的生活实例，让学生从熟悉中产生兴趣，激励学生参与到课堂教学中来。在学校课堂学习的同时，要求学生多关注社会生活热点，学会去了解时事，分析时事，透过现象看本质，在时事中体现书本反应的理论，从而更为全面地培养中学生道德与法制素养。
　　参考文献：
　　[1]宋淼.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2018（06）：106.
　　[2]杨伦峰.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].才智，2017（31）：56+58.
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