生活化教学在小学道德与法治教学中的运用

作者:未知

  摘 要:随着新课程改革的不断深入,对小学生的道德与法治教学也越来越重视。小学生道德与法治教学的主要目的就是要加强对小学生道德素质的培养,对道德和法律常识有一个基础的了解,并能够对自己的言行有一个约束,为培养其成为高素质人才奠定基础。因此,小学阶段的道德与法治教学不应当只重视对其基础知识的培养,还应当引导学生回归社会,运用所学知识解决生活中遇到的实际问题。
  关键词:道德与法治;生活化;教学策略
  自2016年起,小学义务教育中一、二年级品德与生活便被更换为道德与法治,更改后的教材内容与学生的生活更加贴近。这就要求小学道德与法治教师要将生活化的教学理念融入每一个教学环节中去,让学生获得亲身的体验与感受。著名教育学家陶行知曾说“生活即教育”,因此,我们只有将教学与学生的生活融合起来,才能实现新课改的教学目标与育人目标。本文通过对生活化教学在小学道德与法治教学中的运用方式来进行探究,希望对广大一线教师的相关教学有所裨益。
  一、充分运用多样化的教学方式,促进生活化教学的实现
  运用合适的教学方法不仅能够提高教学质量,更是实现生活化教学的根本手段。根据不同的教学内容与教学环节,我们可以从以下教学方法着手,促进教学生活化目标的实现。
  1.讨论交流法
  在道德与法治的课堂教学过程中,教师根据所要教学的内容提出问题,然后组织学生以小组或者集体讨论的形式围绕问题展开探讨。在对问题的设计过程中,我们要充分利用易于激发学生讨论积极性的生活化素材,引导和启发学生积极地投入到讨论中去。比如,在教学《课间十分钟》时,我们可以引导学生观看一个视频:叮铃铃下课了,很多小朋友在一起打乒乓球,由于乒乓球案数量有限,很多小朋友都在排队轮流玩,这时有一个小朋友特别爱玩乒乓球,规定时间到了还依然在玩。然后向学生提出问题:视频里的小朋友这种做法对不对?我们在玩耍时有没有出现过这种情况?于是学生展开了激烈的讨论,使他们在讨论的过程中树立正确的观念,学会与人分享。
  2.情境渲染法
  在教学中,我们要善于为学生营造生活化的教学情境,引导学生置身情境之中设身处地地去思考、感悟。我们可以充分利用多媒体技术的直观性与生动性,为学生营造一个身临其境的情境体验。比如在教学《上学路上》一课时,为了使学生形成自我保护意识与安全意识,认识常见的交通标志,我们可以运用多媒体技术与斑马线道具相结合,为学生创设一个过马路的教学情境,对学生展开“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”的交通规则,从而使学生加深对交通信号灯的印象,增强他们遵守交通规则的意识与自我保护的意识。
  3.故事喻理法
  小学生天生爱听故事,在课堂教学中我们可以通过一些生动形象的故事为学生讲述一些抽象化的道德与法治理念,使学生在听故事的过程中受到一定的启发与思考,促进教学目标的实现。比如在教学《吃饭有讲究》一课中,我们可以通过为学生讲述《孔融让梨》的故事,使学生懂得讲文明、懂礼貌作为中华民族的传统美德,我们应当时刻遵守,养成一个良好的习惯,做一个讲文明懂礼貌的好孩子。
  二、开展丰富多彩的实践活动,丰富学生的生活化体验
  将课外教学方式有效地融合进道德与法治的教学中,不仅能够极大地激发学生的学习积极性,还能实现理论知识与教学实践的完美结合,促进学生道德素养的提升。首先在生活化的课堂学习结束之后,我们要引导学生将所学知识运用到实际生活中去,通过创设多种多样的生活实践活动让学生在亲身经历中加深自己对所学知识的感悟。比如在教学《我们的校园》时,在课堂结束之后,我們可以组织学生对学校进行参观,了解学校的建筑和班级设置,并培养他们爱护学校的意识。我们可以带着孩子们来到学校的草坪、花坛之中,通过带领他们一起为花草浇水、除草,设置各种各样的爱护花草树木的标语等,树立他们爱护花草树木的意识,认识到爱护花草树木是一种公益行动,从而培养他们热爱自然、尊重生命的意识。其次,在开展校外实践活动时,我们还要寻求与家长的良好配合,充分借助家庭教育的强大力量。因为小学生最主要的生活场所还是家庭,《道德与法治》中的很多课程也与他们的家庭生活息息相关。比如在教学《别伤着自己》《早睡早起》时,只有在生活中通过家长的有力监督才能使学生在课堂中所学知识落实到实际生活之中。最后,我们还可以通过开展丰富多彩的社会实践活动来促进学生综合素养的提升,比如组织学生开展春游活动,为敬老院的老人们送去欢声笑语等活动,增加学生对社会、环境的认识,培养孩子们的爱心等。
  总之,小学道德与法治作为新课程改革背景下的一门以儿童生活为基础的综合性活动课程,对于培养学生的道德情操,树立正确的人生观、世界观有着非常重要的作用。作为教师,我们要将课堂教学内容与学生的生活实践充分结合起来,运用多种教学方式,开展丰富多彩的教学实践活动,构建一个高效的道德与法治课堂。
  参考文献:
  [1]王珊珊.思想品德课生活化教学探究[D].锦州:渤海大学,2016:17.
  [2]张英.将课程“生活化”,让学生爱上道德与法治[J].学周刊,2018(4):133-134.
  编辑 温雪莲
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