将传统文化融入高职语文教学的途径初探
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作者:赵治华
【摘要】现如今，随着社会的不断发展和进步，传统文化的传承也受到了一定的影响，流传下来的传统知识和手艺面临着“后继无人”的尴尬局面，这种现象也越来越受到人们的重视。因此，将传统文化融入到高职语文教学的过程是一个很好的发扬途径[1]。本文通过结合高职语文课本中的实例详细介绍了将传统文化更好的融入进高职语文教学中的方法，希望能对教师们在平常的教学过程中起到一定的帮助。
【关键词】传统文化 高职语文教学 途径
【中图分类号】H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0061-02
一、应用新型的教学观念，完善教学方法
有名人曾说，不与生活经验结合的教育方法是死读书，完全脱离了生活实际的书本是死书本。由此我们可以看出，我们在平常的教育过程中应该以生活实际作为教学基础，将书本中的古文或是较为晦涩的文章通过结合生活实际的方法可以便于学生们更好地理解，这也就达到了传统文化与语文教学相结合的目的，从而使得传统文化更好的传承和发扬。
由于高职院校的特殊性，致使其生源的分化是较为严重的，因此这就需要我们的教师更加注意因材施教的重要性，并在其中更多的应用此种教学方法，以便于找到适合弘扬传统文化在语文教学过程中的节点，从而更好地被学生所接受。在传统的语文教学过程中，教师们往往要求学生们进行死记硬背，并通过在黑板上大量书写板书的方法让学生们掌握文章脉络[2]。但经过实践证明，这种方法效果并不好。因为学生们对这种方法所展现出来的课本知识不感兴趣，也就失去了学习热情，达不到应该表现出的教学效果。
我们在教学过程中应注意尊重学生在课堂中的主体地位，将多种新型的教学手法与课文内容相结合，创造生动活泼的课堂气氛，从而更好地使学生理解文章内容，从而使教学质量提高。
比如，在《棋王》这一课文中，教学目的主要是要求学生掌握对人物和心理活动的描写手法。但由于全篇这种手法运用的较多，学生们并不知道哪一处具体应用的是什么手法。因此，教师们应当将课文中的描写手法一一列举出来，并指出被具体应用在文章的哪一段以及为什么要应用这种描写手法，以便于更好的使学生理解课文的含义并在自己作文中灵活运用。教师们可以准备几副象棋，将学生分成小组。首先介绍象棋的产生和历史，并在其中穿插象棋的规则。接着，选派几名下象棋下得好的学生作为小组组长带领小组下象棋。教师们在此过程中要要求学生们一边下棋一边对照课文内容，思考棋王的下棋过程以及棋王在下棋过程中的动作、心理和神态。最后，在学生下棋结束后挑选几名学生进行角色扮演，将课文中棋王的下棋过程展现出來。这样不仅能使学生加深对于课文的印象，还能使学生在学习到象棋知识的同时学习到人物的描写手法，从而达到传统文化的传承目的。
从这个例子中我们可以看出，教师只有改进并完善自己的教学方法，用科学的教学手段将传统文化与课文内容结合起来，才能更便于学生的理解接受，并帮助学生发现蕴含在课文中的传统文化的趣味性，从而真正将传统文化在不知不觉中融入到高职语文的教学过程中。
二、合理利用网络教学方式，拓宽教学思路
随着科技的不断发展，电脑已经进入到了千家万户，网络也已经逐渐成为青少年生活中不可或缺的重要环节。因此，教师们更应该利用网络进行教学方式的改革。教师们可以将情况报给学校，让学校在网络上建立一些具有中国传统文化的网站，并建议学生们经常到网站上去找寻相关的传统文化资料进行学习。在加强校园网络建设的同时，拓宽教师的教学思路。另外，还可以利用微信等网络平台作为师生沟通交流的平台，在其中发布一些关于传统文化的知识并积极与学生讨论，以便于引起学生对传统文化的兴趣，加强学生的学习主观能动性。
三、在教材的基础上扩充教学内容
由于课文文章篇幅有限，因此课文中蕴含的传统文化内容不多，所以对课文内容进行适当扩充是非常有必要的。例如，对于《廉颇蔺相如列传》一文，课文没有将历史背景和其中蕴含的传统元素进行细致的描写。教师们可以找寻一些关于赵国、秦国、齐国等国的历史资料，详细介绍文章中所描写的事件的历史背景，以使得学生们在学习文章的同时也了解了相关的历史知识，加强了对于传统文化的学习。
结语
弘扬传统文化是我国高职语文教学的工作重点，学生们通过学习传统文化可以更好的将其中蕴含的传统知识更好的传承下去。通过全体教师的共同努力，必能将传统文化与当前的教学内容相融合，从而达到弘扬传统文化的教学目的。
参考文献：
[1]王月香.守护传统文化：语文教学的担当[J].江苏教育（中学教学版），2017（11）：57.
[2]张林.浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优良传统教育[J].科教导刊-电子版（上旬），2018（7）：142.
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