网络媒体在日常教学中的重要性及应用分析
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作者:王春玲
【摘要】本文就网络媒体在日常教学中使用的重要性和应用做了简单的分析，期望对于日常教学有一定的帮助，切实提高课堂的教学质量。
【关键词】网络媒体 生活化 实践探究
【课题项目】本文系甘肃省“十三五”2018年度教育科学规划课题《高中化学教学中巧用网络媒体创设生活化教学情景的实践探究》（课题立项号GS[2018]GHB1636）的研究成果。
【中图分类号】G831.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）02-0018-02
日常教学是实际教学的重要途径。在教育多元化的今天，日常教学仍然是教学的基础形式。所以，将网络媒体应用在日常的教学中，不仅是现代教育改革发展的具体体现，也是现代化教育的重要目标。网络媒体教育是把计算机教学、多媒体教学、网络教学和现代化教学方式相结合的一种教学形式。从日常教学经验总结来说，网络媒体教学方式在各学科教学中都发挥着重要作用。现在很多学校都使用多媒体教室来进行一些艺术课堂的教学，有的学校甚至是每个班级都安装了多媒体设备，越来越多的教师也使用网络媒体来进行授课。在日新月异的变化中，使用网络媒体教学已经成为了教学的一种潮流，网络媒体可以很好地促进并优化各学科的日常教学，所以把网络媒体运用到各个学科的教学中已起到了较为重要的作用。
一、网络媒体技术应用优势分析
1.有助于激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣
网络媒体教学技术在中职院校电子商务管理课堂上的应用，打破了传统的板书教学模式中“老师台上讲，学生台下听”的教学模式，充分地体现了新课程教学改革之下大力提倡的“以生为本”的教学理念。以多媒体技术为技术基础进行电子商务课程教学能够有效地集“音、字、画”于一体，使课堂教学的立体性和可感性更强。这就十分有利于课堂情境的创设，便于学生迅速地进入课堂情境中，降低学生对新课知识的理解门槛。这样一来，学生的学习负荷会大大降低，对新知识的理解也更加轻松自如，其听课的热情与学习兴趣自然就会增强。
2.优化传统课堂模式，活化课堂教学形式
正如前面所述，网络媒体教学技术的形式非常多样，从大的方面来看，可以分为线上学习和线下学习两大类。线上学习模式包括慕课课堂、网络视频、电子教案、电子课件、微课堂等;线下学习模式则可以通过录制视频、办公软件、硬盘拷贝等方式实现。相对于传统课堂中单一的板书教学形式，网络媒体教学模式给学生更多的选择空间，使学生在日常学习中更加自如。
3.充分地促进了师生间的交流互动
传统的课堂教学模式最大的缺点就是一味地教师传授、学生接受，整个教学环节在实施过程中师生之间的互动性很差。在这种教学环境下，教师不能够及时准确地掌握学生的知识掌握情况，不能够结合学生学习过程中遇到的问题有的放矢、对症下药，致使课堂教学质量长期处于低效率状态。然而，网络媒体教学技术的应用就能够很好地化解这个矛盾。以网络教学平台为依托的网络媒体教学模式中，学生可以在教学平台上给教师留言，留言的内容既可以是学生针对课堂教学提出的建议与意见，也可以是学生在学习过程中遇到的难题。同样的道理，教师可以在网络教学平台上回复学生的留言，答疑解惑。网络媒体教学技术为师生之间的互动交流搭建了一个桥梁。
4.教学资源互联互通、高度共享
借助于发达的互联网信息交流系统，可以实现教学资源的互联互通、高度共享。以慕課教学模式为例，慕课上收集了全国各地多所院校的名师讲课视频，还涵盖了部门国外知名高校的公开课程，这就实现了教学资源的跨国家、跨城市、跨学校交流共享。再如，教师上课用的电子教案、电子课件，乃至上课用的练习题目，学生可以通过在线传输或者硬盘拷贝等方式，只需要简短的十几秒钟就能够完全复制课上教学资源，这对于学生课后巩固复习课堂知识带来了极大的便利。不仅如此，网络教学资源的高度共享和互联互通还解放了学生学习的时间限制和空间限制，学生可以自由地分配学习时间。对于课上遇到的重难点，课下只需要在检索窗口搜索相应的关键词，就能获取有关的网络学习资料，使学生能够有针对性地查漏补缺。
二、网络媒体在日常教学中的应用
1.利用网络媒体进行演示教学
在网络媒体演示教学的过程中，教师需要面向全体学生来设定和安排教学内容，课堂的教学仍然是以学生为主体，同时教师需要发挥自身的引导作用。多媒体的教学演示是传统的板书教学模式的一种延伸和实践，网络媒体的作用最主要体现在能够让板书更加的生动，形象和生活化。学生在上课中，需要教师合理的安排来进行有效的学习，通过教师生动的教学方式，活跃课堂气氛，让学生能够切身体会到网络媒体教学是接近学生生活的实际教学方法，并且这样的教学方式也有很强的实践应用性的。
2.网络媒体教学下的创设性教学
网络媒体的教学环境只是课堂教学的一种实践方式，并不能决定日常教学的效果，教学中的教学资源才是能够影响教学质量高低，所以教师要通过有效的利用网络媒体教学的方式开展现代化的教学，通过网络媒体的教学来激发学生创设性的思维。网络媒体资源的一些视频、音频、动画等工具都可以让学生开放思维，开阔视野，让学生大胆的去思考，通过网络媒体教学能够和学生的实际生活相联系，让学生能够从生活中体会到学习的乐趣，能够把知识生活化的运用。在日常的教学中，利用网络媒体的教学方式，让学生能够身临其境的去感受知识的力量，然后用知识的实践来证明知识的可运用性。
3.利用网络媒体教学来进行分组协作教学
日常教学的过程中，教师要在传统的教学方法的基础上来运用网络媒体教学。学生在出现疑问时，可以利用网络媒体来帮助学生。教师也可以通过网络媒体对学生的课堂表现进行实时的监控。在课堂中可以进行小组讨论，通过分组学习让学生之间进行有效的沟通和交流，在学生分组讨论的过程中，教师做出适当的指导，对讨论结论较好、有创造性的见解给予肯定和适当的夸奖鼓励，并在班级中展示交流，让学生能够把课堂与生活相结合，突出了网络媒体教学的生活化特点，也可以让学生在进行讨论过程中，大胆的发表出自己的实践经验来供其他学生进行讨论，广开言路，还能够带动学生的课堂思维，加强学生之间的互帮互助，让学生能够在轻松的学习环境中进行新知识的学习，避免了传统教学给学生带来的压力和久而久之让学生产生厌学的心理，增加了学生共同合作能力和组织荣誉感。对于教师而言，利用这种网络媒体的教学方式，可以有效的、迅速的掌握学生的学习情况，并且对学生存在的问题给予及时的纠正和引导，让学习变得生活化，让学生在生活化的交流互动中更热爱学习。
网络媒体是现代化教学手段的一种进步体现，通过网络媒体可以让学生更好地认识新的知识、事物，形成新的生活观念，而且还体会了现代化的科技工具。在现实中实践网络媒体的应用，可以带动学生的思维、改变原来的学习方式、传统的教学模式等。所以，网络媒体在现代的教学中起到了很重要的作用并且存在无可取代的实践意义。积极的开展网络媒体教学实践是当前教育工作所面临的一项挑战和任务，值得每一位教育工作者实践探究。
参考文献：
[1]何坤.基于自然辩证法课程的探究式科学教学模式研究[J]. 课程教育研究，2016（23）
作者简介：
王春玲.甘肃省民勤县职业中等专业学校中级教师，研究方向：职业中专计算机教学、网络媒体、实践探究、生活化教学。
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