让角色游戏成为幼儿的快乐之源
来源:用户上传
作者:莫梅英
摘要：本文将聚焦幼儿角色扮演游戏，从角色的选择、角色的扮演以及角色的评价等三个方面，深入浅出的论述幼儿从形形色色的角色游戏中获得的各种快乐以及幼儿教师提升角色扮演游戏活动实效性的一些具体做法等。
关键词：角色游戏;幼儿;快乐之源
对于幼儿来说，游戏是他们认识世界的一条基本途径。角色游戏，说到底，就是通过让幼儿扮演不同的角色去认识与了解现实世界的一种游戏形式。归因于不同的角色游戏能够给予幼儿不同的体验，所以角色游戏也就成为了幼儿从不同的角度认识现实世界的一扇窗口。
然而，聚焦当下部分幼儿园的角色游戏，因为教师选择的角色与幼儿的实际认知水平不太符合，所以幼儿参与角色游戏的积极性并不高;因为幼儿扮演的角色不够形象逼真，所以幼儿无法透过角色认识现实世界;因为幼儿教师对于幼儿扮演的角色评价不太及时，所以角色扮演游戏在促进幼儿健康成长方面的作用也就微乎其微。基于此，为了更好地发挥角色扮演游戏在促进幼儿健康成长方面的作用，幼儿教师一定要在角色选择方面多花心思、在角色扮演方面巧做文章以及在角色评价方面狠下功夫。
一、在角色选择方面多花心思
为了调动幼儿参与角色扮演游戏活动的积极性，幼儿教师必须要在角色选择方面多花心思，即幼儿教师要确确实实选择一些幼儿感兴趣的、与幼儿认知能力相符的角色。
不仅如此，幼儿教师在选择角色的时候，还要充分考虑这些角色在促进幼儿健康成长方面的作用，即通过让幼儿表演相关角色，要能够让幼儿从不同的视角认识世界，以此拓展幼儿的眼界，丰富幼儿的知识，发展幼儿的能力等。
举例来说，为了让幼儿了解保护生态环境的重要性，幼儿教师可以让幼儿扮演森林中的各种小动物。因为人类的滥砍滥伐，森林中的许多小动物会变得无家可归;因为人类违规排放污水，森林中的小溪水被严重污染;因为喝了被严重污染的小溪水，小动物们患上了各种稀奇古怪的疾病……在此项角色扮演游戏中，教师所选择的小动物角色与学生的年龄特征和兴趣爱好非常吻合。因此，幼儿参与此项角色扮演游戏的积极性特别高，这项角色扮演游戏在培养幼儿良好环保意识方面的作用也发挥得淋漓尽致。
正因为幼儿教师选择的角色与幼儿的兴趣爱好以及认知水平非常吻合，所以每一位幼儿都会积极主动地参与这些角色游戏，这些角色游戏在促进幼儿健康成长方面的作用也就会最大化。
二、在角色扮演方面巧做文章
对于幼儿来说，扮演角色重在入情入境。唯有入情入境的角色扮演，才能够让幼儿真正进入角色，才能够从相关角色的视角认识现实世界。既然如此，幼儿教师就要在角色扮演方面巧做文章。在角色扮演区域，幼儿教师不仅可以为幼儿提供一些相关角色的服装以及道具等，还可以利用各种教学辅助手段为幼儿创设相关角色的情景。利用服装、道具以及依托相关情景，幼儿就可以更好地扮演相关角色，角色扮演游戏也就更加具有实效性。
以“爱心诊所”角色扮演游戏为例，首先，教师可以利用多媒体课件为幼儿创设一些诊所或医院病人就诊的情景。聚焦于这些诊所或病人就诊的情景，幼儿就会对病人就诊的全过程有比较全面详尽的了解。紧接着，教师就可以让幼儿利用提供的现成道具，听诊器、血压计、体温表等进行角色表演。归因于幼儿教师为幼儿创设了形象逼真的就诊情景，所以幼儿就能够入情入境地参与角色表演。
当然，为了让幼儿更好地扮演相关角色，幼儿教师还可以通过让幼儿观看一些视频资料来了解相关角色，据此为幼儿入情入境地进行角色表演做好铺垫。
三、在角色评价方面狠下功夫
不可避免地，幼儿在角色扮演过程中，或多或少地总会出现一些偏差。幼兒在角色扮演过程中出现偏差，势必就会影响角色扮演游戏在促进幼儿健康成长方面的重要作用。因此，幼儿教师要想方设法在角色评价方面狠下功夫。
对于幼儿教师来说，通过在角色评价方面狠下功夫，就可以及时纠正幼儿在角色表演过程中出现的偏差，引领幼儿更为形象逼真、贴切入微地扮演相关角色。事实上，幼儿教师在角色游戏中对相关角色进行评价时，不仅仅局限于教师自身，幼儿教师还要鼓励与引导幼儿对相关角色进行自评或互评等。
例如，在幼儿表演完相关角色之后，幼儿教师首先要让幼儿进行自评，即自己在哪些地方表演的比较好，哪些地方表演的不太理想。这样的自评有助于幼儿在今后更好地参与角色表演游戏。此外，幼儿教师也可以让幼儿进行互相评价。正所谓“当局者迷，旁观者清”，借助于幼儿之间的互相评价，能够让幼儿更为清晰地认识到自己在角色表演游戏中的优势与不足。
由此可见，适时适度地角色评价不仅有助于幼儿更好地扮演相关角色，还有助于更好地发挥角色扮演游戏在促进幼儿健康成长方面的作用。
总而言之，幼儿在一本正经地扮演各种角色是过程中，不仅能够全方位、多角度的认识与了解现实世界，还能够大幅度、深层次地提升自身的认知能力。与此同时，从乐此不彼的角色扮演游戏中，幼儿还能够获得无穷的乐趣。从这个角度来看，角色扮演游戏不正就是幼儿的快乐之源吗？
参考文献：
[1]让角色游戏成为幼儿的快乐之源.施茜.《山东教育》[J].2012（15）：16-17.
[2]大班幼儿角色游戏现状研究.杨然.《基础教育研究》[J].2018（1）：34-34.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15186443.htm
