核心素养理念下高中足球教学方法探究
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摘 要：伴随着新课改的落实，提倡核心素养理念。其随着新课改的发展，核心素养逐渐融入到教学实践中。各个学科都在注重核心素养的落实，尤其是体育教学中的足球教学，要秉承着这一理念，不断改善现阶段的教学方式，从而提升高中足球教学效果。因此，分析核心教养的内涵，并且贴合高中足球教学实际情况，创新教学方式，进而促进高中足球教学的发展。
关键词：核心素养 高中足球 教学
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）03（c）-0094-02
目前，随着人们对于高中学生身体素质的重视程度越来越高，对落实“校园足球”提出了众多的鼓励措施，促使足球成为高中课程中的重要组成部分。随着校园足球的不断发展，对学生身体素质的提升有着重要作用。但在足球教学落实中，仍然存在着诸多的问题，阻碍校园足球的开展。在新课改中，教师要充分利用核心素质理念，不断创新足球教学模式，促进校园足球的发展[1]。
1 核心素养的内涵
在新课改背景下，核心素养的落实，有助于培养学生的关键能力。在我国2016年发布的《中国学生发展核心素养总体框架》，明确指出应从文化基础、自由发展和社会参与等3个方面培养学生。文化基础是学生应掌握的学科知识，通过教学，实现学生知识体系的构建。自由发展可以培养学生的自主性，帮助学生树立自主学习意识，在实际的教学中充分发挥学生自身的主观能动性，提升学生的学习效果。社会参与指的是学生应当积极地参与到社会实践中，在社会实践中提升学生的责任感[2]。同时，学生通过社会实践活动形成自身发展规划，同时促进学生全面发展。“核心素养”不仅可以提升高中教学质量，同时还能培养学生综合素质。
2 核心素养理念下高中足球教学方法创新
2.1 多媒体教学方法
在传统的足球教学中，教师先向学生讲述相应的理论知识，学生在掌握相应的理论知识后，才能进行足球实际操作。教师对学生进行足球理论知识教学时，学生对于足球理论知识了解太少，无法切实地理解足球理论知识，尤其是动态动作。教师可以在高中足球教学中充分利用多媒体教学方式。传统教学中，教师组织学生观看比赛视频，促使学生萌发对足球的兴趣。教师在足球知识的讲解中，利用多媒体教学方式，使得学生可以直观地观看各种足球动作教程，教师可以实现对各种动作的分解教学，促使学生可以更加准确地理解足球动作，同时学生可以在足球训练中，将自身理解的足球技术动作运用出来，实现理论与实践相结合，促使学生不仅可以掌握相应的理论知识，也能够促使学生深入理解动作要领[3]。在高中足球教学中充分运用多媒体技术，可以保障足球教学的效果与质量。
2.2 游戏教学方法
在足球知识的学习、足球技能的练习中，要充分地运用游戏教学方法，促使学生更加容易地掌握足球知识。教师采用游戏教学方法时，要根据足球知识和足球技能的教学内容，进行科学合理的选择[4]。同时，教师可以将足球相关知识或者技能与游戏教学充分融合。教师在游戏开始前，应向学生讲述相应的游戏规则，促使学生在游戏过程中实现足球技能和足球理论知识的提升。在足球教学中，教师可以利用“网式足球”“射准比赛”等游戏进行教学。在实际教学中，教师要充分了解学生的学习情况，不断完善游戏内容，促使学生可以掌握相应的足球理论知识，另外，教师还要不断创新高中足球教学游戏，引导学生积极地参与到游戏中，培养学生的自由发展意识。在游戏中激发学生对足球的兴趣，促使学生能够主动学习和练习，提升学生协作能力。
2.3 竞赛教学方法
足球是一项团体运动，需要个体与个体之间的相互配合。同时足球运动具有竞技精神。教师可以在学生掌握基本的足球理论知识和基础技能后，组织学生进行团队竞技比赛，在比赛中，可以培养学生的竞技精神，同时巩固学生足球技能。在足球教学中，单纯采用游戏进行教学，使得学生产生厌学情绪，无法达到提升学生足球基础技能提升的目的。利用足球竞赛教学方式，其可以培养学生的合作能力，学生间具有良好的合作能力，才能够赢得足球竞技比赛。教师采用竞赛教学方式，可以达到“社会参与”的目的，在足球竞技比赛中，学生与学生之间的合作能力的发展，对学生步入社会有着很大的帮助。
2.4 分层教学法
在高中足球教学中，学生的足球学习水平有着较大的差距，甚至部分高中生无任何足球基础，使得高中足球教学效果不佳。高中足球教师要掌握学生足球学习水平，进而制定科学的分层次教学方式，促进高中学生足球学习水平，针对零基础的学生，教师要针对该部分学生进行基础训练，提升学生对于足球知识或者技能的掌握程度。在该部分的学生学习过程中，教师对该部分学生进行鼓励教学，激发学生对于足球活动的热爱，促使学生喜欢上足球活动。在实际的教学中，教师可以根据学生对于足球技能以及专业知识的掌握程度制定科学、合理的教学方案，逐渐地提升高中足球教学难度，提升学生足球技能掌握水平。例如，针对足球技术基础掌握良好的学生让其组织小规模的比赛，巩固学生对足球活动技能的掌握程度，针对基础较差的学生来说，教师给予该部分学生进行基础理论以及基础足球技术训练，针对该部分学生进行基础技能比赛，加强地基本功能的训练。
2.5 问题教学法
在足球教学中，也可以利用以问题作为导向的教学方式，锻炼学生的思维能力，促发学生积极主动地思考。因此教师在实际的教学中，教师可以将足球教学目标设置为问题，教师引导学生进行深入的探索，并将教师所设置的问题予以解决。学生在探索足球问题的过程中，学生感受到了探索的乐趣，提升学生学习效果。在实施问题教学时，需要注重小组合作学习模式的开展，即可以培养学生的自主学习能力，同时也能培养学生的合作协同能力。例如：教师教学中，可以将问题设置为：“足球场上的人数？裁判人数？规则是什么？”等简单的问题，并且随着学生学习效果的提升，可以增加问题的难度，实现从简到难的过程中，促使学生感受到自身能力通过问题的解决加以提升。问题的设置促使学生可以学生更多关于足球的知识点，并且将知识点的原因加以梳理，真正掌握足球技术。
2.6 实践教学法
在高中足球教学中，足球活动具有较强的实践性，在教学课堂中给予学生实践的时间，体验高中足球活动，促使学生在足球教学课堂中感受到足球活动所带来的乐趣。传统教学中，教师仅仅传授一些足球理论知识，无法满足学生的学习需求。教师在实际教学中，为学生开展实践活动，促使学生进行实践锻炼，增强学生足球掌握水平。在足球教学中，教师鼓励学生进行深度挖掘，查阅资料进行问题解答，且学生通过自身的实践活动，掌握已经学习的足球概念，同时也能实现理论与实践的结合，提升学生效果。在高中阶段注意足球教学，要深入理解教学目标，切实提升学生足球水平。
3 结语
在新课改中，核心素养是主旨，其对于学生的成长有着重要的作用。尤其是在我国倡导全民运动中，人们越来越重视学生的身体素质，在学校中开展“校园足球”活动。但是在传统足球教学中，校园足球教学效果不佳，亟须创新高中足球教学方法，提升足球教学效果。在核心素养理念的倡导下，教师可以通过运用多媒体教学方法、游戏教学方法、竞赛教学方法、分层教学法、实践教学方法以及问题教学法等6种教学方式实现对学生文化基础、自由发展及社会参与等关键能力的有效培养。
参考文獻
[1] 颜韦韦.核心素养理念下高中足球教学方法探析[J].运动，2018（2）：131-132.
[2] 谢树茂.基于发展体育核心素养的小学足球教学实践与思考[J].新课程，2017（4）：177.
[3] 王乐，闫涛，南彩霞.高校足球教学中发展学生核心素养的途径研究[J].文体用品与科技，2017（18）：100-101.
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