基于泛在学习理论视域下全媒体新闻采写课程改革探索
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作者:侯晓博 程晓皎 李伊博
摘 要：面对5G网络的应用以及互联网移动终端的日益便捷化，泛在学习作为网络时代衍生出来的一种全新学习方式，其俨然已经成为人类学习方式的一种必然走向。因此，要想更好的适应这种全新的学习方式，教育教学工作也必须要随之做出改变。本文笔者即结合个人实践研究经验与相关参考文献，依托于全媒体新闻采写类课程，在全方位的考察了新媒体专业培养现状与市场就业需求的基础上，对泛在学习理论加以梳理，对全媒体新闻采写课程教学改革实践加以研究，以期探索出更加适合的教学模式做有益的铺垫。
关键词：泛在学习 全媒体新闻采写 教学改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）01（b）-0181-02
泛在学习因其本身蕴含着十分丰富的理论与实践资源，且能随着人、时间、地点进行任意变化，俨然已经成为人类学习方式的一种必然走向。同时，也给人类的学习方式带来了全新的变革。而作为输送高素质应用型人才的各大高校，面对学习方式的改变，教育方式势必也要随之发生变化，以适应这种全新的学习方式。基于此以下笔者通过泛在学习理论，以无缝教学方式对全媒体新闻采写课程提出实践改革措施，以期实现全媒体新闻采写课程的泛在学习。
1 泛在学习与改革动因
泛在学习作为一种利用信息技术为学生提供科技工具开展学习活动的一种全新学习方式，其最大的特点就在于学习者可以在任何的时间，任何的地方，随着自身进行任意的变化，获得自身所需要的学习信息与学习体验。
虽然目前对泛在学习尚缺乏一个公认的学术概念，但是经过国内外学者的研究与探索，普遍将泛在學习归纳为在以下几种看法上：第一，泛在学习是一种智能化的学习情境;第二，泛在学习是作为移动学习、终身学习予以发展的;第三，泛在学习是一种全新的学习模式，一种全新的技术手段。
而基于泛在学习的基本内涵，在全媒体新闻采写课程改革中以无缝学习的方式，对学生展开实践活动指导，不仅有利于提升学生们的专业技能，还能够培养学生们的新闻敏感性，新闻稿件的写作能力，树立正确的价值观，这恰恰符合新闻专业教育教学改革的发展方向，满足互联网时代对新闻人才的迫切需求。所以越来越多的高校基于泛在学习理论思想大学课程改革，探索全新的课程教学模式，以实现人才培养与信息化数据之间的良性对接。
尤其是目前我国的新闻教育界正面临着一种十分尴尬的境地，即新闻专业的毕业生人数逐年增多，就业前景越发困难，但新媒体人才市场对新闻专业人才的需求日益迫切，存在较大的人才供给缺口。也就是说高校在人才培养与市场需求上存在一定程度上的错位。究其根本还是因为高校教育无法与岗位工作实现零距离对接。而对于全媒体新闻采写这门课程而言，其不仅是新闻专业的通识课程，其更是新闻专业的一门技能课。学生不仅需要掌握新闻采写方面的全部知识，还必须要了解传媒行业的实际运行机制，以及一些媒介策划、管理机能。所以如何在传授学生新闻采写知识与技能的同时，进一步推动学生社会能力的发展则是全媒体新闻采写课程改革的关键所在。
2 基于泛在学习理论下全媒体新闻采写课程的无缝教学实践
对于高校而言新闻学虽然是一个专业，但是在实际的就业过程中它却是一个相对广泛的方向。如，涉及到宣传、推广、策划、公关、广告以及各类稿件撰写的工作，都会对新闻专业的学生投出橄榄枝。即便是如此广泛的就业空间，现如今的新闻专业毕业生在就业难的问题依就十分常见。为此，高校必须要结合市场人才需求，对教学模式、教学思路加以改革，调整并且制定出更加科学合理的人才培养方案。
而泛在学习的优势就在于教学方式更为灵活，学生实践效果与专业课程成绩的结合更加紧密，奖惩更加分明。因此也就更容易提高学生在新闻实践活动中的实际参与度，通过让学生先做的方式来纠正与指导学生们存在的不足，也更容易让学生们获得专业收获，刺激自身获得学习进步。
基于此，笔者通过各种渠道查阅和分析文献资料，找寻与研究对象相关资料，不断明确研究主题和方向。在借鉴国内外学者对学习策略研究成果的基础上，着眼于国内外研究现状，通过自己的分析和梳理，对基于泛在学习理论下的全媒体新闻采写无缝实践教学进行研究和分析。笔者认为应该从校内新闻传播平台的合作，新闻媒体实际栏目的结合，新闻实践活动项目的参与，这几个方面入手。校内新闻传播平台的合作是指新闻专业应该与校园网合作，构建一个师生信息发布平台，将全媒体新闻采写课程的全部教学内容，学生学习检测成绩和校内网的信息发布相互结合，从而实现无缝教学。与新闻媒体的实际栏目相互结合是指让学生们参与到新闻产品的实际制作中，并以实际制作的新闻作品质与量作为学科考核成绩，以实现无缝教学。把控好学生参与的新闻实践活动，做好课程内容设置，以便于让学生在每一个学习阶段都能够面临全新的教学内容与学习挑战，以此实现无缝教学。如，在全媒体新闻采写课程的教学改革上应该将学生们的专业课程安排与各个阶段应该掌握的专业技能相互结合，突出实践应用能力，并通过精细的设计引入泛在学习理论，完成学生从学到很多到如何学习的转变，从而更好的实现无缝教学。教师可以在每学期的课程安排上都必须要充分与实践相结合，多开设新闻采访、新闻写作、新闻摄影、新闻编辑等核心课程，以及网页设计、网页制作、网络新闻实务等选修课程;教师还可以在知识点的讲解上与学生的实践活动相关联。即在课堂教学中教师可以布置一些与学生实践相一致的新闻事件现场与课后作业，从而使课堂上讲解的知识点更加的形象生动且富有针对性。
如上述所，在全媒体新闻采写课程改革中引入泛在学习理论，学生在顺利完成实践教学活动后，还可以通过实践活动了解市场动态，并且大三、大四的学生还可以结合自身的知识积累情况，以个人或者小组的形式承接一些项目，积累自身专业技能知识的同时，锻炼自身的沟通技巧。在这个过程中，学生真切的体会到了学有致用的快乐，大大的激发了学生们的学习兴趣。
3 结语
新媒体市场很大，对新闻人才的需求也是十分的迫切，但是纵观近些年来新闻专业的实际就业率却不容乐观，究其根本则新闻专业的学生们实际动手能力不强，专业能力不精，无法与实际岗位需求相对接，即高校的人才培养与市场需求之间出现了明显的错位，也就导致了人才供给缺口日益严重。而在全媒体新闻采写课程改革中以泛在学习为指导思路，通过无缝学习的方式展开实践活动，恰恰有利于提升学生们的专业技能，培养学生们的实际动手能力。因此，对全媒体新闻采写课程进行泛在学习的研究与探讨则具有十分重要的现实意义，值得广大教育工作者在今后的工作中着重研究，进行深入的探索。
参考文献
[1] 何萍，潘良晋.“泛在教学”模式在新闻专业人才培养的创新运用[J].佳木斯职业学院学报，2016（10）：234-236.
[2] 杨东伶.《全媒体新闻采写》课程实践教学改革探索[J].西部广播电视，2013（7）：27-28.
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