浅谈信息技术在中小学教育教学中的应用

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着时代的不断发展，一些先进的科学技术已经被广泛运用于教育领域，教师可以利用这些技术丰富教学资源，并对各项教学资源进行整合，这样不仅能够提高课堂教学效率，而且能够为学生提供更多的学习资源，从而提高学生学习各学科知识的效率。本文分析了信息技术在中小学教育教学中的应用策略，希望为广大教学工作者提供一些参考。
　　关键词：信息技术;中小学;教学策略
　　中图分类号：G43                        文献标识码：A                     文章编号：095-624X（2020）02-0008-02
　　引 言
　　科技是促进社会发展的重要保障，随着素质教育的深入发展，越来越多的中小学教师意识到将先进的信息技术与传统教学方式相结合的重要性，并积极探索能够将两者融合的策略，从而制订符合教育改革方针的教学计划[1]。目前，科技化水平已经成为衡量一所学校整体教学水平的重要标准之一，学校想要将信息技术运用到实际的课堂教学活动中，必须加大校内基础设施的建设力度，为新型教学模式的开展提供强有力的硬件设施保障，从而使各任课教师能够利用现有的教学设施，为学生提供更好的学习环境。
　　一、信息技术在中小学教育教学中应用的意义
　　运用计算机和通信技术获取各式各样的信息，通过系统软件对这些数据信息进行一系列的加工处理，使其成为能够辅助各项工作的资源或者工具，并通过多媒体等设备，将加工处理之后的数据信息，以图文、视频、动画、声音等形式，直观地展示在人们面前，这种以数据信息为核心的技术被称为信息技术[2]。从历史的角度来看，技术的变革会带动教育的改革，信息技术为教学改革提供了技术保障，教师可以运用此技术，采用一些先进的教学模式，如翻转课堂、慕课教学、微课教学等，而这些新型的教学模式更加符合当代学生的学习习惯及生活方式，有助于提高学生学习各学科知识的效率。在各项信息技术当中，多媒体技术和网络技术被逐渐应用于教育领域，不仅能够丰富教师的教学资源，还能够将一些抽象的知识通过图片、视频、声音等形式，形象地展现在学生的面前，从而加深学生对抽象知识的理解，这在一定程度上能够提高教师的教学效率。运用多媒体開展各项课堂教学活动，能够改变教学内容的呈现方式，色彩鲜明的图片、生动有趣的人物形象更容易吸引学生的注意力，发散学生的思维，使学生积极踊跃地参与课堂互动教学。
　　二、信息技术在中小学教育教学应用中存在的问题
　　虽然不少中小学校配备了一系列与信息技术有关的教学基础设施，如在教室内安装多媒体并布置网线，但是在实际教学运用的过程中，大部分教师只是将多媒体作为展示PPT课件的工具，同时利用网络技术在网上检索一些简单的与教学有关的内容，这就使信息技术在教学活动中的利用率较低。部分中小学教师为了加快教学进度，在制作PPT课件时，将教材中的知识内容及其扩展知识内容全部设计在课件中，使课件涵盖过多的知识内容，且部分教师没有在课件中标明核心知识点及重点知识内容，当学生看到庞大的知识内容之后，其学习知识的信心会有所下降。部分中小学教师受到传统教育理念的影响，认为运用传统的教学方法进行课堂教学能够取得更好的教学效果，而运用新型的信息技术进行教学，只会分散学生的注意力，甚至会造成课堂秩序混乱，因此，依旧坚持运用传统的教学模式进行课堂教学。
　　三、信息技术在中小学教育教学中的应用策略
　　1.运用信息技术整合教学资源
　　中小学教师可以深入研究教材，从中筛选适合进行多媒体教学的内容，然后通过平板电脑、智能手机等电子产品，在庞大的网络环境中搜索与其有关的图片或者视频，并根据以往的教学经验和对学生适应能力的了解，将搜集的资料按照一定的顺序进行归纳和整理，使其成为有效的教学辅助资源[3]。一些新型的数据统计和计算技术，同样属于信息技术，随着时代的不断发展，网络中涌现出越来越多的相关教学资源，教师可以利用这些以数据计算为中心的信息技术，将各项教学资源整理成一个个文件，并对每项教学资源的教学效果进行评估，剔除其中无效或者低效的部分，从而制订优化的教学资源的整合策略。例如，小学语文教师在进行教学时，可以运用信息技术在网络环境中检索与文章内容有关的图片、音频或者视频，然后通过多媒体将搜集的资料展示给学生，并创设与之相关的情境，让学生围绕教师创设的情境进行讨论，从而提高学生在课堂教学中的参与度。
　　2.运用信息技术创新教学方式
　　中小学教师可以积极学习国内外先进的教学理念和方法，从中挑选适合运用信息技术开展且符合学生实际情况的教学方式，然后将其与自身原有的课堂教学方式相结合，进行教学方式的创新，从而为学生营造更好的学习环境，提高学生的学习效率。中小学教师开展课堂教学活动时，首先，可以运用网络技术检索与教学内容相关的视频。其次，设置与教学内容相关的讨论主题，运用多媒体设备向学生播放视频。再次，教师可以让学生讨论主题，并为其预留几分钟的思考时间。教师将学生按照座位顺序进行分组，让每组成员围绕主题进行讨论，学生可以依据自己对视频内容的理解，发表自己真实的看法。当组内成员之间存在分歧时，由小组长负责协调，并将最终的讨论结果传递给教师，以供教师对课堂讨论结果进行总结。最后，在学生讨论结束后，教师向学生讲解教学内容。学生在课堂讨论中不断地思考与视频有关的知识内容，而教师讲解的知识内容与其脑海中存储的知识内容有着重合的部分，从而使学生能够迅速进入课堂学习中。
　　3.运用信息技术构建新型课堂
　　一些新型的课堂教学模式需要依托信息技术来开展，中小学校高层管理人员可以深入研究新型的课堂教学模式，并根据对现有教学基础设施、教师教学能力的了解，将信息技术运用于新型课堂教学模式的构建中[4]。翻转课堂属于新型课堂教学模式的一种，其颠覆了传统的教学方式，学生在家中通过观看教学视频，初步完成的学习知识的任务。在课堂学习中，学生通过小组讨论、教师答疑解惑，加深对所学内容的了解，从而在有限的课堂教学时间内增强自身的文化知识积累，提高自己的沟通能力和团队合作能力。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15192331.htm