海洋强国背景下海洋休闲体育课程体系评价研究
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摘 要：作为海洋强国建设的重要组成部分近年来海洋体育运动蓬勃发展，但国内海洋体育教育却相对滞后。国内涉海类高校虽有开展海洋體育课程教育，但尚未建立完善的课程评价体系。该研究从海洋休闲体育课程体系目标、海洋休闲体育课程内容、海洋休闲体育课程实施、海洋休闲体育课程教学、海洋休闲体育课程价值实现等5个方面对海洋休闲体育课程体系进行评价，提供改进的反馈意见等。该研究对海洋休闲体育课程体系方案进行合理的调整，更好地提高人才培养质量。
关键词：海洋强国 海洋休闲体育 课程体系 评价
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2020）04（a）-0015-02
Abstract： As an important part of the construction of a powerful marine country， marine sports have developed vigorously in recent years， but domestic marine sports education has lagged behind. Although domestic marine-related universities have carried out marine physical education， they have not yet established a complete curriculum evaluation system. This research evaluates the marine leisure sports curriculum system from five aspects， including the objectives， contents， implementation， teaching and realization of curriculum value， and provides improved feedback. This research makes reasonable adjustments to the curriculum system of marine leisure sports to better improve the quality of personnel training.
Key Words： Ocean power; Marine leisure sports; Curriculum system; Evaluation
十八大报告中首次提出“海洋强国”具有重要现实和战略意义，党的十八大报告指出：“提高海洋开发能力，发展海洋经济，保护海洋生态环境，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国。”党的十九大作出了“坚持陆海统筹，加快建设海洋强国”的战略部署，加快建设海洋强国已经成为中国发展的时代强音，关乎着我国现代化建设和中华民族伟大复兴的历史进程。海洋强国是指在开发海洋、利用海洋、保护海洋、管控海洋方面拥有强大综合实力的国家。作为海洋强国建设的重要组成部分近年来海洋体育运动蓬勃发展，但国内海洋体育教育却相对滞后。国内涉海类高校虽有开展海洋体育课程教育，但尚未建立完善的课程评价体系。该研究在海洋强国的背景下开展对海洋休闲体育课程体系的评价研究，以期促进我国“海洋强国”战略的实施，为培养海洋体育人才提供建设性意见。
海洋休闲体育课程体系的评价是课程的基本组成部分，在海洋休闲体育课程体系中起着重要的激励导向和质量监控作用。课程评价是不断循环往复的海洋休闲体育专业课程体系建设工作的关键环节，是海洋休闲体育专业课程体系建设的重要问题之一。其基本目的就是对课程目标、课程内容、课程实施、课程教学、课程价值的实现及课程行政支持与资源整合情况等活动，并对其结果等进行描述和价值判断，提供改进的反馈意见等，对海洋休闲体育课程体系方案进行合理的调整，更好地提高人才培养质量。对海洋休闲体育课程评价应做到有效性、教育性、明确性、公平性、综合性。
1 海洋休闲体育课程体系目标的评价
海洋休闲体育专业课程体系评价必须首先弄清楚现阶段国家需要什么样的海洋休闲体育人才，这些海洋休闲体育人才应该具备什么样的知识结构和能力结构、各门课程学生所能达到的技能水平等。其次评价海洋休闲体育专业课程体系的属性和功能，看这些课程能否具有传授海洋休闲体育专业知识理论的价值、能否具有培养学生海洋休闲体育项目技术技能的价值、能否具有完善学生个性人格的价值等。
海洋休闲体育课程体系目标达成的程度如何、是否符合设计者的预期等问题都要通过课程体系的评价来解决。海洋休闲体育课程体系的目标是为了丰富沿海城市海洋、海滩运动文化、休闲旅游服务产品的开发，为沿海城市旅游发展战略提供专门、专业性人才。专业人才是海洋休闲体育产业发展和深化改革的重要支撑力量。在进行海洋休闲体育课程体系评价时应注重该目标的评价。在海洋休闲体育各课程目标设置的评价方面应对海洋休闲体育项目的规划、赛事的组织与策划、运营管理、教练员、安全管理等方面的评价综合考虑。
2 海洋休闲体育课程内容的评价
我国体育人口已占总人口33.9%。全民健身计划纲要（2016-2020）指出，到2020年，体育人口的数量将达到4.35亿），《“健康中国2030”规划纲要》指出到2030年达到5.3亿，并明确提出要大力发展群众喜闻乐见的运动项目，积极培育一些具有消费引领特征的时尚休闲运动项目。《“健康中国2030”规划纲要》中强调：“打造具有区域特色的健身休闲示范区、健身休闲产业带。”海洋休闲体育将成为我国全民健身计划进一步推进、实现“健康中国2030”的重要路径。 海洋休闲体育课程内容的设置与目前海洋休闲体育项目的推广与普及息息相关，海洋休闲体育项目开展与推广的目的是为了丰富了全民健身活动组织与形式，丰富人民的业余生活，使参与的人数增多，为海洋资源的充分利用提供更多发展的空间。同时，海洋休闲体育的推广与普及将带动相关海洋体育旅游产业及就业市场的蓬勃发展，成为新的经济增长点的动力源。社会对海洋休闲体育专业人才的需求，在未来很长一段时间将会持续增加。基于这样的目的海洋休闲体育课程内容在设置过程中应符合社会的需求，其内容设置的评价也应基于这一目的，对社会对课程需要和学生需要、课程设计、教学过程、在教学中使用的教材、学生的学习成效、学生的实践、教师教学有效性、学习环境以及教学成果等内容进行评价。
3 海洋休闲体育课程实施的评价
将课程计划付诸实践的过程叫做课程实施，课程实施是课程目标落实的基本途径及课程建设的重要环节。海洋休闲体育概念的提出以及项目的开发都是在近几年才提出的，海洋体育虽然是体育中的组成部分，但目前仍处于起步阶段。因为海洋体育课程的项目具有专业性强、危险性高的特点，所以开设海洋体育课程不仅要依托高校现有的体育的教学条件、教学场地及师资配备，也要依靠社会各系统、各要素之间相互的配合。在社会与经济大背景下进行，以海洋休闲体育专业方向的确定及课程的设置，是否采用校企结合的模式、能否与有关企业进行合作，从而解决教改过程中遇到的难题。在针对以往体育课程可供选择范围方面，要多考虑对课程内容进行改革和创新，多从扩大学生体育知识面和考虑学生今后工作的主要方向等问题作为课程实施评价的标准。
4 海洋休闲体育课程教学的评价
4.1 教学目标的评价
海洋休闲体育课程实践教学是以应用型人才培养为基本目标的体育学本科专业教学的重要内容，应是以相关职业技能为导向，并且结合专业知识和岗位需求，培养学生专业技能和技术素养，提高学生综合实践能力的过程。
具体到海洋休闲体育专业实践教学目标，看教学目标是否准确、具体，重点、难点是否明确恰当;完成的教学任务，教学容量是否适当;应当体现海洋体育理论知识与技术能力、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标。
4.2 教学过程、方法的评价
在教学设计中，看设计是否合理，能否调动学生主动学习的积极性，体现必要的实践感受;教学思路设计和课堂结构安排一定是清楚合理，课堂教学效果气氛要好，学生课程内容学习情况以基础为主，突出综合，层次鲜明;教学环节紧凑，掌握理论与实践的关系，抓住关键，循序渐进。
5 海洋休闲体育课程价值实现的评价
《普通高等学校体育课程教学指导纲要》提出“因时因地制宜开发利用各种课程资源是课程建设的重要途径”。
通过对培养目标合理定位、专业课程科学设置、专业方向精心的设计、师资的结构，以市场为导向、课程设置应以不同人群的需求为依据，建立具有地域性、时尚性、传统特色性的多样化课程，同时培养目标中又不失服务管理素质的培养，海洋休闲体育专业水平以及专业人才培养的质量会得到进一步提升，专业人才在迈向市场后，不但需要适应社会发展的需求，同时还要促进培养社会休闲体育所需人才，为我国经济、社会发展提供更优质的服务，促进内需拉动就业。
在评价过程中还应多听取专家领导对课程体系价值实现的意见以及借鉴设置海洋休闲体育课程体系院校好的经验。
参考文献
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