质量决定基础　特色深化内涵

来源:用户上传      作者:叶水彬　文萍

　　一所学校要形成品牌，必须要有自身的特色。洪湖市双语实验学校确立了以“绿色教育”理念为指导，以育人环境绿色化为起点，以教育载体绿色化为基础，以快乐课堂绿色化和行为习惯绿色化为中心，设立双语研究中心、艺体研究中心、名师发展中心、网络教育中心、德育培训中心五个中心具体实施，全力打造“绿色教育”品牌的特色化发展之路。
　　育人环境绿色化。学校积极创建“绿色校园”，对校园廊道、室内环境、专室布置进行统一规划，重点抓好校园文化积淀，引领规范学生行为，营造浓厚的书香氛围，增强了校园环境的育人功能。
　　学校每个专室、办公室都有各自的格言、画像;每个教室确立了文化专题，一室一品。一楼实验室以科研名人画像、科研图片为主，四楼图书室、电子阅览室、体音美专室廊道以书香教育、网络教育为主，其他三层楼分别为“三字经”图文专区、“弟子规”图文专区、传统文化图文专区，一层一个亮点，一层一种意蕴。
　　让学校的每一块墙壁都会说话，让校园的每一个角落都有温情，让学生时时处处都能受到文明的熏陶与心灵的洗涤，这是我们创建“绿色校园”的目标。
　　教育载体绿色化。在教育载体绿色化方面，全校各班安装“班班通”，全面利用网络资源教学。学校配备了高规格的录播室和计算机教室，建有标准的塑胶运动场、篮球场、多功能学术报告厅等。
　　快乐课堂绿色化。学校成立“双语研究中心”，开发了英语校本教材，从小学一年级起开设英语课，率先在洪湖树立了“双语品牌”。
　　“绿色课堂”是简洁高效的课堂。学校研究了一套课堂模式：一习二论三解四练，将一节课分为四块，一是预习，二是讨论，三是解惑，四是练习，教学过程简洁，学习目标清晰。倡导“四种情绪”：以满意的情绪对待学生微小的进步，以宽容的情绪对待学生点滴的错误，以期待的情绪点燃学生奋斗的信念，以好奇的情绪激发学生探究的动力。
　　学校成立了“名师发展中心”，实行师徒结对帮扶制度，为青年教师搬来了梯子。努力提高教师待遇，丰富教师精神生活。“行为习惯绿色化”也是学校“绿色教育”的核心理念之一。学校站在促进学生终身发展的高度，积极探索德育建设新途径，以养成教育为突破口，在良好的行为习惯培养和文明礼仪训练中，关注每一个细节，做好每一件小事，持之以恒地培育学生的“绿色行为”。
　　以“规章制度”为准绳。学校深入剖析学生思想行为现状，制定了《养成教育评估细则》，成立了以值日领导和学生为主的检查小组，对学生行为习惯进行监督管理、考核评分，并坚持每日公示。双语实验学校的“红领巾广播站”每天发布“德育风景线”。
　　以“激勵机制”为手段。养成良好习惯并非一日之功，矫正不良习惯更需要持之以恒的毅力。每周的“流动红旗”，每月的“双语之星”，每学期的“文明标兵”，成为全校师生关注的焦点。在绿色行为习惯的养成与体验中，孩子们向着自己的目标，开始积累人生的精神财富。
　　多年来，我们齐心协力、克难奋进，在大家的共同努力下，洪湖市双语实验学校取得了“湖北省课题研究先进单位”“湖北省广播操示范学校”“荆州初中教学质量先进单位”“荆州市远程教育先进学校”“荆州市廉政建设先进单位”“洪湖市党建先进单位”“洪湖市中考综合质量评价先进单位”等荣誉。
　　（作者单位：洪湖市双语实验学校）
　　责任编辑/周小益
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