如何上好小学数学实践活动课
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作者:朱骏杰
摘要：小学数学实践活动课的重点在于实践活动，想要打造高效教学课堂需要教师改变传统观念，积极创新教学方式让学生参与到实践活动之中，从而提升小学数学实践活动教学质量。
关键词：小学数学;实践活动;策略
小学数学实践活动课的设置在一定程度上使其不再受课本教学内容的限制，通过让学生参与到社会实践中去体验生活，该课程设置的目的是为了让学生通过实践活动逐渐提升其自身发现以及解决问题的能力，这完全符合新课改小学数学教学目标，对此加强对小学数学实践课程的研究显得尤为重要。
一、小学数学实践活动课教学中存在的问题
（一）学校及教师对数学实践活动课认识不足
随着我国教育事业的不断发展以及新课程改革的不断推进，每次课程改革在一定程度上都对教师的教学观念产生了冲击与洗礼，然而教师教学观念并未能够完全赶上新课程改革的脚步，其在某种程度上仍然受到了传统教学观念的影响。也正是由于当前教师观念的这种现状导致了部分教师的开展小学数学实际教学过程中仍然将传授学生数学知识以及数学技能作为课堂教学的主要目标，并将学生成绩的好坏作为评价教师教学效果的主要标准，然而小学数学实践活动课的教学效果并不能够直接的从考试中体现出来，从而使教师在教学过程中并不是十分的重视数学实践活动课教学，从而形成了“教与不教毫无关系”的现象。
（二）教材中的内容与脱离学生实际情况
数学与现实生活有着十分密切的联系，数学知识来源于生活而又运用于生活，从某种意义上来讲如果对数学脱离了现实生活其在某种程度上就失去了存在的价值。目前小学数学实践活动课的设置恰恰为数学与生活之间搭建了一个无形的桥梁，使数学教学与现实生活之间的联系更加紧密，小学通过开展数学实践活动课有助于帮助小学生将所学到的知识运用到实际生活当中，并在一定程度上解决生活中遇到的实际问题。然而当前北师大版小学数学教材中内容的设置虽然设置了丰富的实践活动，然而其内容的设置与学校的实际情况有着一定的差异，从而导致教材中的部分数学实践活动内容无法得到落实，教师在教学中只能让学生看一看，无法起到课程的教学目的，如实践活动课《秋游》，由于部分学校考虑到学生安全问题，对此无法安排学生秋游，从而导致数学实践活动课无法真正的实现。
（三）教师教学方式过于陈旧
在教学过程中教师的教学方式对教学效果有着直接的影响，科学合理的教学方式对提升课堂教学效果有着事半功倍的效果，反之亦然。小学数学实践活动课是否能够达到预期目标在很大程度上取决于教学是否能够激发学生的学习兴趣，然而当前小学数学教师由于其教学方式过于陈旧，在数学实践活动教学设计时无法唤醒小学生的学习兴趣，从而在一定程度上使原本该具有浓厚兴趣的数学实践课变得枯燥乏味，沦为了单纯的数学知识练习课。过于陈旧的教学方式使教师的开展小学数学实践活动课时，无法充分发挥学生在教学中的主体作用，从而让学生逐渐对数学实践活动课丧失了兴趣。
二、打造高效小学数学实践活动课的策略
（一）转变思想，重新审视小学数学实践活动课
转变思想，重新审视小学数学实践活动对提升其教学效果有着十分重要的作用，同时也是保障小学数学实践活动课教学效果的基础。思想的转变，从具体上来讲需要从学校以及教师两个方面进行改变。首先，学校应当加强对小学实践课程的重视程度。从具体上来讲学校应当充分对新课程改革进行深入的解读，从而正确理解新课程改革的教学目标，其主要是由于学校在教育发展中的主要方向在一定程度上影响着教师的教学方向。对此学校应当在充分解读新课程标准的基础上，逐渐完善学校教师考核制度，逐渐打破传统将学生成绩作为考核教师的唯一标准。教师考核标准决定了教师在教学中的侧重点，通过不断完善教师的考核标准，才能够使教师将更多的精力放在新课程改革工作中，从而更好的将小学数学实践活动课开展的有声有色。
此外，需要教师不断转变观念，积极贯彻执行《数学课程标准》，加强对数学实践活动课的重视程度。
（二）充分利用本地资源，突破教材限制
由于教材在制定的过程中，其无法将所有地区的具体情况考虑到其中，最终了教材中的部分数学实践课无法正常开展。根据其存在的这一问题，需要教师在对课程内容进行充分分析理解的基础上，找出其实践活动所要传递的思想，充分发挥主观能动性，拓展思维方式，合理挖掘当地的资源取代教材中的主题内容，从而突破其教材内容的束缚，最终达到数学实践活动课的教学目标。如将秋游这一实践活动替换为组织学生去电影院看电影等方式。
（三）创新教学模式，唤醒学生学习兴趣
上文中提及教师教学模式陈旧主要是由于其过度重视数学知識以及数学技能的教学，对此想要创新教学模式需要教师在开展实践活动教学中将重点放在实践与体验上，从而不断创新小学数学实践活动教学模式。如在小学四年级中的《密铺》让学生亲自实践，最终理解密铺的意义。
参考文献：
[1]赵秀峰.如何有效开展小学数学实践活动课教学[J].学周刊，2017（23）.
[2]张玉洁.关于小学数学实践活动课的几点思考[J].才智，2016（20）.
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