如何上好小学音乐课

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　　摘 要：音乐是小学阶段教育课程的重点学科，对培养学生的音乐素质，提升其艺术水平具有重要意义。现代素质教育要求多层次提高小学音乐课堂教学效率，音乐教师也积极跟随新课程改革的内容，运用多样化的教学方法，提高学生对音乐的喜爱，帮助学生提升音乐感知能力，激发学生欣赏音乐的兴趣，鼓励学生积极主动学习音乐课程。教师要有意识地开展活动，不断提高小学音乐课堂教学水平，在促进学生全面发展的基础上引导学生成长。
　　关键词：小学音乐 课堂教学 教学质量 办法分析
　　在小学，作为学生音乐学习的重要节点，音乐课对于学生音乐素养的形成至关重要。此外，随着现代教育教学新课程改革的不断深入和深化，现代教育也需要对学生进行全方位的培训，要求学生的音乐素养需要得到很大提高。本文结合小学音乐教学的重要性，详细分析了当前小学音乐教学中存在的瓶颈问题，并在此基础上研究了有效的教学策略，以促进最科学的教学。优化小学音乐教学改革的发展。[1]
　　一、学生是学习的主体
　　学生的音乐基础不平衡，其中有更多的“音聋”。音乐知识和音乐技能对于这些学生的学习至关重要。但是，如果过分强调培训技能，他们就会失去学习音乐的兴趣，消耗学习热情，甚至对音乐感到厌倦。为了使他们能够在自己的基础上获得个人发展，有必要为他们创造一个自由，轻松和愉快的学习氛围，那就是进行个性化教学，比如：我把单一枯燥的发声练习曲改成了用字母“a”、“mi”“la”等等来模仿唱网络流行歌曲的旋律，例如：现在抖音上很火的歌曲《沙漠骆驼》，《站在草原望北京》，《清明上河图》等等学生们喜欢的歌曲，这样既把嗓子练好了，又提高了小学生的上课的热情。这个方法我在五年级课堂上运用，效果很好，孩子们很喜欢。所以良好的学习氛围使他们能够在学习和掌握知识的同时充分利用他们的主动性。音乐课程的教学过程也是音乐实践的过程。不同的学生对音乐作品有不同的理解和想象。教师应根据年龄特点和不同的生活经历，建立民主与平等的和谐关系。灵活运用合理有效的教学方法和手段，增强学生的自信心和勇气，让学生积极参与教学，完成教学计划，达到教学目的。在过去，我们专注于传授教学知识，使用灌输式教学，不允许学生有不同的观点，监禁和限制学生的思维，阻碍探索和创新。在新概念的指导下，教师应该多花时间教学，打开发现和探索的大门，鼓励学生大胆思考，并允许创新。根据新课程的观点，“音乐教学应该是教师和学生体验，发现，创造，表达和欣赏音乐之美的过程。它应该适用于所有学生，而不是培养专业人士為目的，例如：我在教五年级歌曲《小白船》的课堂上我就是给了学生充分创造表达和体验的机会，让学生以小组为单位，为歌曲创编节奏，然后利用身边可用学习用具为歌曲伴奏，每个学生都热情高涨的参与了创编和伴奏。整个教学活动应以学生为中心，给了他们创造和表达的机会。而传统的课堂教学体系以课堂为单位，根据学科教学大纲组织教材的内容，显然学生的学科地位和独立性是有限的，学生的探索性和创造性学习也是有限的。[2]
　　二、优化课堂教学活动，扩充容量
　　教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。
　　如：教学《摇篮曲》时，利用电脑动画，将月色朦胧安静的的夜晚展现在学生的面前，创设了安逸的情境；又如在对学生声音的训练中，通过现场录音对比欣赏的方法，提高学生对自己的声音的直观了解，把抽象的现象形成具体的东西，学生也就学得有趣，学得扎实了。集音、形、色、像为一体提高学生的学习兴趣。运用信息技术进行乐理教学，不仅课时容量大，而且生动形象，比起传统的乐理教学省时增效。
　　三、营造良好的音乐教学氛围
　　要提升小学音乐教学质量，首先要为学生营造良好的教学氛围。在环境的吸引下，小学生将有主动学习的想法。通过这种方式，被动学习也将发展为主动学习，这对未来的音乐学习和热情提升具有重要意义。为了给学生营造轻松愉快的教学氛围，教师应首先成为学生的朋友，与他们一起成长，以便更好地与他们交流和学习。当学生真正成为教师的合作伙伴时，他们会更愿意向教师透露自己的情感和陈述。例如：我在音乐课上给孩子们定时的喝水时间，让他们润润嗓子，而且告诉他们，要少喝慢慢咽下去，不然胃会不舒服，孩子觉得老师很关心他们很亲切，我还利用课堂剩余时间和他们一起嗨他们喜欢的网络流行歌曲和跳舞，这样孩子们把我当成他们的同龄人，很愿意和我接触谈心。融洽温暖的课堂氛围打造了出来。其次教师还可以根据学生的实际情况合理安排教学，增加学生的学习信心。例如：在引导学生欣赏我国的国粹──京剧时，由于学生听的少、见的少，所以，他们对京剧相关知识了解并不多，于是我利用网络举行了一次“京剧知识知多少”的擂台赛，同学们纷纷在网上搜寻下载相关信息在课堂上进行有奖抢答比赛。就这样一节本十分枯燥乏味的欣赏课变得生动有趣。这种教学模式充分提供了让学生自由表达的时间和空间。可见不同的教学方式和方法，使学生能积极融入音乐教学，提高教学质量。再次给学生们创造自己动手的机会，也能提高课堂教学质量。例如通过乐器教学不仅可以激发学生的艺术潜能，还可以提高他们的实践能力。作者一直倡导的学习理念是“只有通过结合手和大脑才能使学生更有效地学习和发展”。音乐课作为培养学生艺术潜能的重要课程，也要求他们在课堂上动手合作。动手教学可以很好地培养学生的动手能力。在乐器的帮助下，学生可以更好地理解音乐的艺术和情感表达。由于小学生的强烈好奇心，他们更有可能对使用一些简单的乐器感兴趣，教师要以此为基础提高他们的学习热情。
　　总之，在小学音乐课堂教学中，教师应根据学生的实际情况，不同的教学内容，设计多种教学方法，充分激发小学生的学习兴趣，引导学生主动学习音乐。提高他们的艺术修养。
　　参考文献
　　[1]陈春云.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].文理导航：下旬，2016（4）.
　　[2]徐丽羽.浅谈小学音乐课的教学策略[J].黑龙江科技信息.2016（34）.
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