让学生在实践操作中学科学
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作者:姜元玉
摘要：随着新课改的逐步深入，小学的科学课程也逐渐被大家所重视，甚至一些学校将小学科学课列为重要学科建设的目标之一。由于小学科学课程是一门基础性、实践性、综合性课程，需要老师带领着学生进行合理的实验活动，这样才能从小逐步培养学生的科学素养。所以本文将重点论述的是如何在实践操作过程中培养小学生的科学素养，希望对广大小学科学教师提供一些帮助。
关键词：小学科学课;科学素养;实践学习
一直以来科学这门学科就被人视为一种无聊枯燥的学科，再加上老师使用了不恰当的教学方法，长久以来这门学科的学习一直效果不佳。许多老师也认为科学课本身就是比较难的一个学科，不像其他学科教学那样灵活多变，也不像一些辅助学科，例如音乐、美术这样的课程会带给学生欢愉的感觉。但是这其实是，一些老师用守旧的教学方法去进行教学，使得他们的教学进展变得寸步难行。
一、精心设计实践活动
即使科学这门学科，在小学课程中，它属于一个辅助性的学科，但是作为教师，我们一定要对这门学科引起充分的重视，因为科学这门学科对于学生以后学习物理、化学、地理、生物等知识都是非常有帮助的，它能够帮助学生树立一种科学的思考方式，而且以这样的科学思维方式去学习更高层次的知识会变得更容易接受和理解。所谓的实践活动并不是说老师简简单单想了一个创意就可以实现的，教师必须要将实践活动正确的引入到课程当中，尤其对于小学生来说，他们的思维是比较活跃的，而且年龄较小，所以他们需要老师做一个铺垫。据调查，许多科学老师喜欢用一个问题将学生引入到课程的教学上，同样，实践操作活动也需要一个问题的环境，这就好比其他科目教学中，创设一个真实情景是一样的。我们必须要保证这个问题设置的真实有效，例如我在进行课外延展的实践时，为了引入自己的实践内容，我拿了一个装满空气的塑料袋，问学生这里面是什么？学生的反应是非常惊奇的，一般的学生回答的都是什么都没有，只有思维比较活跃的个别学生回答是正确的，老师在塑料袋里面装满了空气，最后我给每个学生都发了一个塑料袋儿，然后学生进行接下来的实践活动，这样的实践问题的设置可以让学生更积极地进行下面的实践操作，从而使教学取得更好的效果。这样学生才可能更好地参与到实践过程当中，让学生可以多动脑，拓展自己的思维。
二、注意课堂实践操作的重要性
由于科学课程所具有的实践性的特点，所以要求广大教师经常组织这样的活动，让学生可以在具体的实践操作中学习科学知识，而且这门课程所进行的时间大多都被安排在课堂之上，所以课堂实践是一个非常重要的环节。实践活动，它是一个具体的操作过程，它可以让学生全方位的参与到活动当中，使整个课堂的气氛更加活跃。在实践操作当中，学生既学习到了科学知识，又可以培养学生的动手能力。这就要求教师所设置的实践活动，必须是生动而富有趣味性的。在苏教版的科学课本中有这样一节课，就是讲关于吹泡泡的实践操作课，在教学实践中，我并没有把这一节课当成一个游戏性的课，而是先给学生讲解了相关的原理和应该准备的材料，然后将全班同学分成不同的小组，接下来小组派代表领取一根较粗的吸管和一根较细的吸管，分别进行吹泡泡实验，看哪根吸管所吹泡泡更大一些。而且选取了不同的材料，比如香皂水、洗涤剂等进行对比实验。这样的活动是非常容易调动起学生的兴趣的，通过操作、观察，学生在这样一种课堂氛围中学习都更加积极主动，认真参与，并且以更大的热情投入其中，使得这节科学课进行得非常顺利，并且取得了非常好的效果。
三、教师可以带领学生进行课外实践
教师可以让学生进行课外的实践活动，让学生充分地了解科学无处不在，从而让学生更好的学习科学知识。作为小学科学教师，一定要利用一些合适的机会，结合课本让学生接触课外的环境，真正地了解自然。比如说教师可以带领学生参观一些自然博物馆、植物公园等等，让学生能够更多的了解自然知识，而不是把目光仅仅停留在书本上。当然我们还可以根据课本制定一些与课本有直接关系的活动，比如说在关心天气这一单元的学习中，我们可以组织学生进行户外的实际考察，将一天中对于天气的感受记录下来，并且让学生及时的关注电视台天气预报中的表示各种天气的图标，从而让学生对于天气的变化，会更加得重视。在以后的出行中，学生也会对天气变化有一个更深刻的认识，并且会主动关心天气的变化。當然这是一个长期积累的过程，但是我们也可以把它当成一个变相的课外实践。通过这样的活动可以让学生能够全方位参与到实践活动的环节当中，从而可以让他们主动动脑去学习，并且也可以培养他们的动手能力。总之，一定要让他们多动手，多动脑。
当教师在进行科学课的教学时，我们必须让学生在实践中了解科学发生变化的原因以及科学演进的过程，很多教师认为小学科学的学习比较容易简单，往往忽略了实践活动，这就造成了学生只会纸上谈兵，没有任何实践的经历从而使科学的学习效果大打折扣，因此我们必须让学生能够在具体的实践中学习到具体的科学知识，并从小培养学生良好的科学素养。
参考文献：
[1]丁怀兵，关于“做中学”在小学科学教学中的实践研究[J]《教师博览（科研版）》 ， 2013 （5）.
[2]陈月明，小学科学教学中学生实践能力培养初探[J]《教育实践与研究（A）》 ， 2017 （3） ：59-61.
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