“以分取人”或将终结

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　　多年来，高考就是一场“以分取人”的选拔仪式;今后，这种“以分取人”的规则或将改变。早在2019年6月，教育部就召开发布会，解读《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》。这一文件被称为新世纪以来出台的第一个关于推进普通高中教育改革的重要纲领性文件，包括推动高考综合改革，推进选课走班，要求高校改变单纯以考试成绩评价与录取学生的倾向等内容。
　　减少考试，破解唯分数论
　　《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《意见》），明确：各地普通高中在2022年前全面实施新课程，使用新教材;减少高中统考统测和日常考试。课程管理方面，学校应合理安排3年各学科课程，开齐开足体育与健康、艺术、综合实践和理化生实验等课程。加强特色课程建设，积极开展校园体育、艺术、阅读、写作、演讲、科技创新等社团活动。此外《意見》提到，强化体育锻炼，修订学生体质健康标准及评价办法，使学生掌握1至3项体育技能。
　　减少统考统测和日常考试。关于教学组织管理，《意见》表示，依据学科人才培养规律、高校招生专业选考科目要求和学生兴趣特长，因地制宜，有序实施选课走班。同时，学校要加强对学生理想、心理、生涯规划等方面指导，使学生更好适应高中学习生活，提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。
　　《意见》也提到，严禁超课标教学、抢赶教学进度和提前结束课程，严禁组织有偿补课，切实减轻学生过重课业负担。减少高中统考统测和日常考试，加强考试数据分析，引导改进教学。
　　素质评价作为重要参考
　　《意见》还指出，语数外、政史地、理化生等科目合格性考试由省级统一命题、统一组织实施，鼓励有条件的地方将技术科目和理化生实验操作纳入省级统一考试。考试应安排在学期末，高一学生参加考试的科目原则上不超过4科。在教育部发布会上，教育部基础教育司司长吕玉刚称：在实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲，要坚决克服简单片面“考什么就教什么”的倾向。
　　吕玉刚表示，普通高中教育在整个教育的链条当中有着承上启下的关键作用，受高考指挥棒的影响，一些学校存在着“唯分数论”“唯升学论”问题。“这也是教育教学当中一个难点和热点，亟需通过推动普通高中育人方式的改革来加以破解和应对。”
　　教育专家熊丙奇表示：推进综合素质评价，对我国深化中高考改革至关重要。众所周知，我国基础教育存在唯分数论问题;全国教育大会明确提出要破除唯分数论，而破除唯分数论，建立新的教育评价体系，是一个系统工程，应以推进综合素质评价为抓手，推进学校全方位改革。
　　对此，各地已经出台了素质教育评价标准。广东省教育厅出台《关于实施初中学生综合素质评价的指导意见（试行）》（以下简称《意见（试行）》）公开征求意见。根据《意见（试行）》，初中学生综合素质从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面进行评价，结果作为高中阶段学校招生录取的重要依据或参考。
　　符合时代进步才是第一位
　　2013年，上海市工艺美术学校两名学生去英国参加设计比赛，得了特等奖。当时，上海市教委巡视员尹后庆在与他们交谈时问：“你们报考中职学校是不是因为之前意识到自己有设计方面的潜能？”学生的回答：“初中数学、物理把我们搞得好惨，我们的分数，高中肯定考不上，想想自己对美术还有点兴趣，就误打误撞地报了名。”对此，尹后庆认为，如果我们的教育仍然整天围着语数外，仍然要在高考分中比高低，学生的潜能是不可能发现和发挥的。
　　上海市虹口区教育局发布《发现并发挥学生潜能的现状调查报告》显示，尽管大多数教师了解自己在发挥学生潜能过程中的作用，但仍有相当比例的学生并不认为学校和教师做得很好;44%的教师认为学校对老师的评价主要还是看学习成绩，36%的学生认为大部分老师只关注自己的学习成绩。其结果就是，只有课堂上的“明星学生”会受到教师关注，妨碍大多数学生提升成绩。
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