授人以鱼不如授人以渔
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摘 要：识谱教学是小学音乐课堂上很难抓好的一块内容。作为工作在小学的一线音乐教师，我深深感到识谱是音乐课堂教学的重要内容。我也在困惑，在反思，经过几年的努力之后，我从针对自己学校学生的特点，积累摸索出了一些识谱教学方法。
关键词：识谱能力;培养
现在很多小学音乐老师在音乐教学中，只注重学生对音乐的感性认识，没有识谱教学过程，只注意培养孩子听音乐、唱歌、跳舞，忽略了对学生识谱技能的培养，造成了很多学生不识谱，长此以往，不利于学生更深入学习音乐知识、不利于学生运用音乐和技能去表现和欣赏音乐、不利于学生去主动深入挖掘音乐内涵。正如古话说的那样：“授人以鱼不如授人以渔”意思就是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。就是指沒有直接给予物质，而是教以方法或某种信念。诚然，对于孩子来说，识谱教学过程是一个痛苦而艰难的过程，对于音乐老师来说，是一个急需研究和解决的话题。事实证明，只有教会学生识谱这项技能对孩子们将来认识音乐、表现音乐、欣赏音乐等起着潜移默化的重要作用。
小学音乐教学大纲规定小学音乐课堂教学中必须有识谱教学痕迹，按照各年级学生的年龄特点逐步培养识谱技能，遵循孩子们在各个阶段对音乐学科的认知特点，寻找一切可能的教学方法和教学手段提高孩子们的识谱能力。那么，如何培养小学生识谱能力呢？我有几点体会。
一、合理配置音乐教学资源是培养识谱能力的前提
（一）配置好音乐教师
音乐课对小学生来说其实并不陌生，只是那些乐理知识离学生们显得遥远。记得我小的时候，音乐课不是上主科就是写主科作业，所以，整个小学阶段一直以来我对音乐的知识可以说一无所知，到了中学才有了音乐课。因此，我深知音乐课堂对孩子们以意味什么。我曾经到一所乡村小学送教下乡，上的第一节音乐课，我问孩子们：你们音乐课是怎么上的，孩子们异口同声的告诉我：没有上。看着孩子们无辜的表情、渴望的眼神，我在心里默默的想：我一定要交给他们一些东西，不管多少。
（二）开足开齐音乐课
很多学校音乐课现状不容乐观，好多没有开齐开足音乐课，更没有配齐音乐老师。因为我任教的学校专职音乐教师不多，不管大小音乐活动都是我自己来完成，有时候会感觉到心有余而力不足，刚开始的时候激情高涨什么都做，但慢慢发现一个人的力量毕竟是少的，而且精力也没那么多，所以后来就会觉得有些懒散了。好在我后来清醒过来，努力奋战在音乐教学的一线，总结方法，学习经验，在音乐教学中逐渐找到了一些方法和经验。
二、掌握基本的乐理知识是培养识谱能力的关键
（一）理解读谱的内容
读谱的内容有很多，不仅要掌握速度标记和表情术语及乐句的分句，还要掌握音符的高低、时值的长短、强弱的变化，还要掌握乐曲的调式调性、节拍规律、和弦记号等。
（二）加强音乐基础理论知识的培训
要让学生先知道，我们这些乐谱上的音是怎样形成的？音的高低、时间长短的关系。熟悉五线谱和简谱的简单记谱法，了解节奏节拍等概念。很多老师习惯先教会学生识谱，再进行乐曲的教学。其实对于普通学生，尤其是年龄较小的初学者，读谱对他们来说很困难，也是一件枯燥无谓的事情。我们要先加强孩子们音乐理论知识的培训，只有会了简单的理论，比如掌握了简单的节奏，音符，才能开展好识谱教学。
（三）遵循学生年龄特点搞好理论教学
学生不喜欢识谱教学的繁琐，更不喜欢识谱教学课上的枯燥无味。我们音乐老师要遵循各阶段学生特点，把识谱教学设计的合情合理，由繁琐花、复杂化、枯燥化、困难化变为明朗化、简单化、童趣化、容易化。
三、教学观念的更新是培养识谱能力的重点
（一）学习“听觉先于视觉"的教学理念
乐曲教学时，对于一首新的曲子，不是先教学生识谱，要先听乐曲产生一个初步的印象，然后再模唱这首乐曲。歌曲教学时，教师先教唱乐曲的乐句，然后学生模唱教师唱过的乐句，最后教师再引导学生去识谱。学生通过识谱前积累的感性认识，再认谱就容易多了，这样既学会了乐谱的识读也培养了学生的兴趣，最主要的是学生不会再害怕识读乐谱，让他们变的更加自信了。
（二）掌握训练音准的方法
1、唱音阶练习。不仅可以培养学生的音准，而且还可以强化识谱能力。
2、加强音准的记忆.建立音的准确概念，持之以恒，循序渐进要在人们的头脑中建立正确的音准概念。
3、借助乐器，增强音准。我们每个班每周只有一两节音乐课，所以想要培养孩子们的音准其实蛮难的，我上课前都会给学生弹钢琴来矫正音，给孩子们一个慢慢练习的机会，孩子们也在一点点的进步。我们还可以让学生学习一种简单实用的课堂乐器来提高课堂识谱教学效率。比如竖笛、口风琴、电子琴，通过乐器的学习，主动了解识谱方面的知识。
四、结语
总之，识谱教学是小学音乐课教学中的重中之重，我一直都认为授人以鱼不如授人以渔，教孩子们唱再多的歌曲，不如他们自己学会读谱，在音乐学习中，学会读谱是学生应该具备的最基本的能力。努力提高学生的识谱能力，需要我们用各种科学的教学手段和灵活的方法。我们要深入研究识谱教学，让学生通过读谱、识谱到理解音乐、感受音乐、表现音乐。
[参考文献]
[1] 冯天博.初中生识读简谱能力调查与研究—以长沙市开福区学生为对象[J].湖南师范大学学报（基础教育版），2015，12.
[2] 刘峡.基础教育课程改革背景下小学唱歌教学的目标定位、内容构建及实施策略研究[J].东北师范大学学报（社会科学版），2011，06.
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