作为公共领域与私人领域桥梁的教育
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摘 要 在汉娜·阿伦特的著作《过去与未来之间：教育的危机》与《人的境况》中，她提出了教育应该作为实现私人领域与公共领域之间过渡的一个桥梁，这也是解决美国教育危机的关键所在。这对我国的教育发展也有着重要的启示作用。
关键词 公共领域 私人领域 汉娜·阿伦特 教育
中图分类号：D035.5 文献标识码：A
1公共领域与私人领域之分
在政治哲学中，公共领域理论是非常重要的理论之一，而最早对公共领域理论做出系统阐释的政治哲学家就是汉娜·阿伦特。一般来讲，人的生活大概可以分为两种，一种是群体的、共同的、公共的生活，另一种就是个体的、私有的、私人的生活。与之相对应的，人类生活的场域就可以分为公共领域和私人领域。在《人的境况》这本书中，阿伦特从“公共”和“私人”这两个范畴出发，对人类的生活进行了分析。在她看来，古希腊的城市国家的出现意味着人在以家庭为中心的私人生活之外，拥有了第二种生活，即政治生活。公共领域是每个人展现自己的地方， 我们在公共领域所展现的任何东西都可以被其他人看到或听到，所以公共领域具有了最广泛的公共性。 私人领域主要涉及私有财产和私人生活空间，它是为个人生命的维持和避开公众注意的隐私需要而提供的一个可靠的隐蔽场所。阿伦特虽然强调公共领域，但是公共领域并不扼杀私人领域，人们需要私人空间。完全的暴露的生活是无法忍受的，有所遮蔽才能有所展现。
2教育的危机产生的根源
随着经济活动逐渐渗透到了公共领域，在现代世界公共领域与私人领域之间的界限愈发的模糊了。社会领域是一个处于私人领域和公共领域之间的一个相互融合的共同领域，也就是现在人们常讲的“市民社会”。阿伦特认为教育领域是一个前政治领域，它并不属于社会领域。在她看来，美国教育之所以出现危机就是因为它模糊了私人领域与公共领域的界限，从而把教育领域当成了一个社会领域，没有认识到教育的特殊本质。教育领域的私人领域特征主要表现在教育就是为了传授生存技能。而教育领域的公共领域特征就是将自由、民主、平等的政治觀念引入了教育领域，对教育权威产生了极大冲击。
教育之所以为教育，其首要的目的不在于“教给学生某些生活的技艺，而是让那些通过出生来到这个世界上的‘新来者’获得于这个世界和爱这个世界的经验和能力”，也就是说“教育旨在让年轻人为促成公共世界的更新做好准备”。所以教育领域不应该属于社会领域，而是作为实现私人领域与公共领域之间过渡的一个桥梁。
3作为私人领域与公共领域之间过渡桥梁的教育
阿伦特认为教育一方面与世界的新陈代谢有关，这体现了教育具有新生性的本质;一方面则与个人的出生入世有关，这体现了教育具有保守性的本质。在指出了教育的双重本质之后，阿伦特又指明了教育的两种功能，即“教育作为新旧之间的中介”和“教育作为公私之间的桥梁”。
虽然公共领域作为世界为人类活动开展提供的一个恰当空间，成为了实现人的卓越的所在。公共领域的耀眼光芒也照亮了我们的私人生活。但是并不是所有东西都可以经受公共领域中他人始终在场的喧闹和刺眼的光芒，比如儿童。对于儿童而言，最安全的地方就是由四面墙壁所围起来的相对封闭的家庭。这就好像一颗种子，无论它多么想在耀眼的阳光下自由生长，都要先在黑暗的、隐蔽的土壤中生根发芽。所以在充分的成长到能够进入公共领域之前，儿童也需要一个安全隐蔽的场所。如果让儿童过早地进入社会之中，暴露在公共领域的强光之下 ，并不利于儿童的成长和幸福。比如，随着娱乐行业的发展，出现了很多童星，这些孩子年少成名，过度曝光在镁光灯下，私人生活受到了极大的影响。很大一部分童星在成年后并没有越来越有名气，而是由于在心智不成熟时接受了太多的金钱和荣誉而误入歧途。
与之同时，阿伦特认为如果一个人想要成为一个真正的人就必须离开家庭（私人领域）进入公共领域，也就是从一个自然生命成为一个政治人。而教育就是实现这一过程即私人领域与公共领域之间过渡的一个桥梁。因此，学校必须为儿童的成长提供一个幽暗安全的庇护之所，帮助孩子们熟悉了解这个世界，使得他们有机会创造和尝试新的事物。教育可以保护儿童免受伤害，获得更新世界的能力，同时也能保护世界不被儿童所侵害。
4结语
阿伦特认为公共领域与私人领域要有清晰的界限，公共领域作为人实现卓越的场所固然重要，但我们也不能忽略私人领域存在的重要性。而教育应该作为私人领域与公共领域之间过渡的桥梁，保护儿童免受伤害，获得更新世界的能力，同时也能保护世界不被儿童所侵害。随着公共领域与私人领域界限的模糊，如果将教育领域作为一个社会领域，那么就会导致教育的危机。所以，要想解决教育的危机，关键就在于将教育从其他领域中分离出来，作为从私人领域到公共领域的一个中介地带。虽然，阿伦特讲的是美国的教育危机，具有一定的特殊性，但对于我国的教育也具有启示性作用。我们也应该好好思考教育的作用，以及学校的功能定位。
参考文献
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[3] 陈高华，石国辉. “教育”的误读与重释——阿伦特的《教育危机》释义[J].外国教育研究，2016， 43（04）：14-24.
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