如何运用桌游提升大学生的思辨与沟通能力
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摘 要 大学生在校学习期间，应该不断利用外界条件，在学生的第二课堂中进行锤炼，引导学生注重思辨能力品质的培养，注重养成逻辑思维较好的习惯，时刻提升沟通交流能力，进而促进学生整体素质的提高和个性和谐发展。广州城建职业学院学生公寓的管理在学生工作方面发挥着重要作用，依托公寓开展两站（辅导员工作站和党员服务站，下同）、五导（思想引导、学习指导、活动教导、生活督导、心理疏导，下同）等工作，注重提升大学生个人素质能力。輔导员工作站与党员服务站建立在学生公寓当中，积极引领学生不断成长、树立坚定的共产主义信念，紧跟党的指导思想。同时，利用该平台锤炼大学生的素质能力，提升思辨与沟通，掌握进入社会的各类技能。
关键词 学生管理 思辨 沟通 桌游运用 两站五导
1高职院校学生思辨与沟通能力的现状
高职院校的学生学习现状目前主要存在学习动力不足、主动性不强，养成缺乏学习自律的习惯，在逐渐宽松的大学环境中，很多学生不适应大学的学习方式，逐渐导致学生陷入厌学、丧失提升自身能力的愿望。面对即将从学校毕业走出社会时候，将会产生迷茫和焦虑。在此背景下，广州城建职业学院的两站五导工作，将从学生的素质能力提升出发，站立不同的角度，引入各类辅助方式和同类的培训内容，帮助学生逐渐提升个人素质的能力提升。借助两站五导工作引入桌游培训，引导大学生在沟通中进行游戏，在游戏中思辨沟通。促进大学生在桌游的过程中学会总结，学会思辨凝练，扎实地提高学生的沟通能力，推进两站社区文化的育人模式，从而帮助大学生更好的认识自我、沟通畅然、承受挫折、适应环境，较好的思考问题，从而保障大学生全面的素质发展。
2关于运用桌游提升学生的思辨与沟通能力的措施
2.1在实施两站五导工作中运用桌游的具体思路
我们常说的桌游包括但不限于以下：心理oh卡牌、三国卡牌、UNO卡牌、狼人杀卡牌等桌面游戏，主要有语言指导、思维思辨、语言沟通、辩证维护等方式参与。思辨与沟通能力的提升，能够帮助大学生进一步掌握个人素质技能，提升大学生就业竞争能力。通过桌游的集体培训，引入适应性游戏开展，引导大学生利用具体事例，集群分析，总结现状，进而学会分析问题，总结思辨、沟通提升。
2.2运用桌游在两站五导工作中的实施
利用大学生素质提升的培训课程，以辅导员工作站为场地，开展桌游运用的提升训练。积极利用工作站场地开展社区桌游系列互动、桌游培训和每周桌游讲解等互动性训练过程。同时在提升训练的过程中开展桌游比赛，通过参加比赛达到训练学生的隐形素质能力的效果，在过程中不断培养学生中的思辨与沟通，采取有效措施，针对性的进行锻炼。为了更进一步做好桌游提升学生思辨与沟通的思维能力研究，针对方案设计，严格按照指导+参与结合，1节指导+1节互动参与的学习形式掺入到桌游学习培训当中，并且严格按照课时+互动活动相结合，贯穿于整个运用实施过程。研究期间，在固定时间里，辅导员工作站中进行该类项目研究工作，通过以实践+总结分析的模式，教师在训练与互动过程中，登记运用桌游培训课程总体情况并考察参与学生是否接触到比较好的训练过程和体验。过程中以学期计划开展训练和培训活动，通过桌游的多体运用，促进大学生全面认识崭新的自己，加强自身素质的提升，增加自身的沟通能力、思辨提升锻炼能力。
2.3实施桌游的运用提升大学生的思辨与沟通能力的影响因素
在实施过程中，鉴于职业院校的学生素质，学生的总体参与情况，总会遇到很多困难和阻碍。比如，桌游运用的宣传度没有达到理想效果，学生传播度不高，在实施过程中遭遇冷场局面，未能吸引大部分学生参与其中;被动型参与使得桌游运用在提升个人思辨与沟通能力上相形见绌，效果不明显;参与人员对于桌游运用在实施过程中有比较大的身份阻碍，本身桌游具有娱乐性质，与教师价值观、学生价值观存在矛盾冲突。打铁先要自身硬，两站五导工作中如何提升学生的思辨和沟通能力的道路仍然任重道远，这样也给了我们较多的要求和提出更加艰巨的任务，需要教师培训者具备更高要求，具备更高过硬的桌游运用综合理论，积极探索与实地实践研究，更好的推进桌游的运用在学生管理工作中，迅速找到提升学生个人素质综合能力的提升方法。
3结语
大学生素质品质发展的过程中需要经过不断的教育和锤炼，及时引导学生学生设计思辨话题，倡导思辨主题教育。就思辨能力提升的过程进行交流沟通，保持沟通交流的大环境，教师与学生要通过展开对话和交流，确保学生在思辨和沟通上有所展示和提高。通过两站五导工作的介入和铺垫，广州城建职业学院社区两站五导工作的开展为学生管理工作提供了有效的宣传方式和依托工具，通过两站五导构架的平台，借助运用桌游的方式不断探索大学生思辨与沟通能力的提升，逐渐引入积极思维和思辨沟通能力的培养，达到构建社区文化育人平台的效果，也对实现大学生素质能力提升具有重要意义。
参考文献
[1] 卢军锋，涂冬侠，陈芳.新时期高职院校学生学习现状及原因分析[J].教育教学论坛，2014（18）：139-140.
[2] 顾红艳.如何培养学生的思辨能力[J].小学教学参考，2016（09）：9.
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