如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力
来源:用户上传
作者:
摘 要：小学时期是学生在学习生涯中最为基础的一个阶段，这一阶段的知识点都比较基础，因此教师在开展课堂教学活动时，需要意识到知识点教学只是一个方面，最重要的是培养学生思维能力，帮助其养成良好的逻辑思维能力。本文就如何在小学教学中培养学生的逻辑思维能力开展探究工作，希望能为小学的教育改革提供良好的借鉴与参考。
关键词：小学数学 思维能力 培养方法
良好的思维能力是学生应该具备的基本素养，由于思维的培养与建立不是一蹴而成的，需要教师引导学生在平时的学习与生活中一点一点形成。小学教育正是培养学生逻辑思维能力的黄金阶段，因此教师需要意识到落实培育学生学习能力与逻辑思维能力工作的重要性，为其未来的更好发展奠定良好的基础，引导学生可以进行独立思考，并增强他们对于学习的热爱程度。同时，教师也要做好引导工作，促使学生在学习的过程中，能把学到的知识与实际相结合，增加学生对于知识的探索与研究，进而保证其学习质量与成效的切实提升。[1]
一、学生逻辑思维能力培养的重要性
首先，逻辑思维能力指的是对事物有一个清晰合理的认识，因此该项能力作为学生参与学习过程中必须具备的基本能力，对其将来的学习以及工作有很深刻的影响。经调查发现，小学是培养学生逻辑思维能力的最佳时期，因此，教师在开展课堂教学活动时，需要重点对学生的思维意识以及逻辑思维能力进行提升。[2]
其次，在当前素质教育深深入推行的时代背景下，越来越多的教育工作者纷纷意识到锻炼学生逻辑思维能力的重要性，以期能够帮助学生在开展学习活动时，可以通过自身思维意识的拓展以及思维能力的应用，更好地完成对知识的学习与掌握。这就需要教师在设计教学计划时，能够鼓励学生独立进行对知识内容的探究，帮助其在能够有属于自身学习与理解的过程，学会提出自己的看法与疑问。[3]
最后，教师在开展课堂教学活动时，需要对学生进行有效的观察与引导，一旦发现学生在思考的过程中可能会陷入死循环或是弯路，教师应该在这一过程中给予其明确的思考方向及思路，例如提供解题思路、合理的做题顺序等，学生在教师的帮助下不仅可以更有目的性的完成对知识的探究与思考，也在锻炼自身逻辑思维能力的同时，保障学习活动的高效完成。[4]
二、在数学课堂教学活动中对学生逻辑思维能力的培养方法探究
1.营造良好的思考氛围
小学生相较于其他学习阶段的学生而言有着更加强烈的探究欲望与好奇心，因此教师在开展课堂教学活动时，需要紧抓其好奇心理，鼓励学生在参与学习活动时能够大胆地提出自己的疑问，主动去探索知识。值得教师注意的是，这个阶段的学生对于周边事物好奇的心理较重，需要鼓励学生通过自身思维意识的发散与逻辑思维的应用，积极完成对知识的探索，才能保证学生可以在良好的思考学习环境中，完成对知识的学习。例如在开展《长方形、正方形面积的计算》的课堂教学活动时，为了提升学生的思考积极性，教师可以引入显示生活中学生常见的长方形和正方形事物，鼓励学生以动手测量的方式，对其面积进行探索与思考。学生在活跃的思考环境中提出自己的观点与看法，并可以主动对所学知识进行深入探究，从而完成对其逻辑思维能力的锻炼与培养。
2.创新教学方式，充分利用教学工具
陈旧的教学理念极大地对课堂教学活动的有序开展进行束缚，因此为有效完成对学生逻辑思维能力的培育工作，教师在选择教学方式时，需要在与具体教学内容结合的基础上，充分利用教学工具，使学生可以在游戏与动手实践的过程中，既扎实掌握知识有可以有效提升自身的逻辑思维能力。例如教师在带领学生进行加减法的教学活动时，可以以小组合作学习的教学模式开展教学活动，要求每个小组准备100只小木棒，通过对木棒的摆放以及数量的加减，快速完成对黑板上教师所给出题目的答案进行解答。学生在与小组成员的合作与研讨中，不仅可以在相互间思维的碰撞中，集思广益的寻找更加高效的解题方式，也在动手实践操作的过程中，提升参与数学知识学习的积极性，从而保证学习效率的快速提升。
3.培养独立思考能力，强化思维深度
独立的学习能力与思考能力对于学生未来的学习与生活尤为重要，由于小学生正处于培养各个方面能力的基础阶段，所以教师需要抓住这个培养学生独立思考能力的黄金时期，锻炼其在学习与生活中的独立能力，鼓励学生在学习过程中得到有效的锻炼与提高，才能准确的建立起对所学知识点的关联性、因果性结构，清楚其内在联系，形成完整的知识框架，在解题中也能够更加准确与高效。这个过程就能够让学生在过程中锻炼其思维能力、强化思维深度，从而达到分析问题、解决问题的目的。例如，在开展《有余数的除法》课堂教学活动时，教师可以让学生提出自学要求后，结合本节课的重点知识内容，鼓励学生在课前进行自主学習，并根据已经掌握的知识去尝试理解新的知识。学生通过课前的自主学习，不仅能够对有余数除法的具体概念进行了解，也在探究除数与余数关系的过程中，真实的理解余数比除数小的意义。学生通过独立的思考与探究，不仅可以有效激起参与课堂学习的热情，也在不断地探究与思索中，锻炼自身的逻辑思维能力，进而保证学习效率的切实提升。
结语
为了保证逻辑思维培育工作的有效落实，教师需要明确培养工作绝非是一朝一夕的事，而是需要教育工作者为之持之以恒，不断地探索出更加行之有效的方法，才能在开展课堂教学活动时，通过教学方式的革新以及学习环境的营造，使学生更有热情地参与到数学知识的学习中。只有这样学生才能对所学知识有更加深入的认知，并养成良好的思维方式、思考方式和学习习惯，从而为自身未来的发展打下夯实的基础。[5]
参考文献
[1]徐丽莹，彭新爱.浅议小学数学教学中学生核心素养培养策略[J].中国校外教育，2019（27）：54.
[2]高兰云.试析数形结合思想在小学数学教学中的体现[J].才智，2019（27）：132.
[3]王鹤.新课改下小学数学教学方法的创新研究[J].才智，2019（27）：79.
[4]王宗福，马玉英.情景教学法在小学数学教学中的应用探究[J].学周刊，2019（30）：32.
[5]陆松发.试论小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].学周刊，2019（30）：71.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15249611.htm
