如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力
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作者:张强
摘 要：数学本身便是一门极具逻辑性的课程，小学生的逻辑能力又正是有待培养、引导的黄金时期，小学数学教师在对待学生懵懂的思维方式时，将目光放长远，不断完善教学内容，研究出适用于小学生逻辑思维能力培养的数学教学模式。本文主要探讨了如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力。
关键词：小学数学;思维能力;培养策略
对于小学数学教学过程中，注重对学生思维水平的培养是教师们坚持不懈的目标。只有在小学这个阶段建立起清晰的知识结构思路，之后对于数学这门学科的学习才有极大的进步和提高，也为今后初中，高中乃至大学的数学学习都有着至关重要的影响。
一、当前小学数学课堂教学存在的问题
（一）以传统的教学方法为主，更注重数学知识的掌握
在数学教学中，数学教学内容是统一不变的，但思维是可以灵活转换的。培养学生拥有较高的思维能力是数学教育的重心，因为思维能力是创造性人才必须具备。可是在实际教学中，大多数教师都收到传统教学理念的影响，在教学中也将知识点的学习作为教学重点，没有体现对学生逻辑思维能力的培养。同时，过于重视学生的学习成绩，不能开展正确的数学教学活动来激发学生的数学思维能力，使学生成为了学习的机器[1]。
（二）对学生数学探究的过程不够重视
随着新课改的不断落实，小学数学教学增加对学生自主学习能力与探究能力的培养，但如果想做到这两点就必须注意学生的数学探究过程。
二、小学数学课堂教学中学生逻辑思维能力的培养策略
（一）抽象思维能力
数学教学具有抽象性，其中所涉及的概念和公式都是通过概括归纳得出，现阶段的数学教学并没有足够时间去带领学生再次推算得出公式，再加上小學生的观察实践能力还处于启蒙阶段，专注时间过短，导致小学生在接触数学这门课时会根据个体差异呈现出不同的接受程度。但数学中抽象于所有小学生而言都是难以逾越的学习门槛。为了提高抽象思维能力，教师应当在课堂上尽可能挤出时间引领学生揭露公式的来源，让他们对公式运算以及法则都有初步的认知，深入了解能够将抽象具体化，并能够很好地建立抽象与现实之间的联系。数学教师在授课时应当注重学生整体数学概念网络的建立，通过平时的数学教学，逐渐积累、完善学生的数学网络，并将这一网络与生活建立联系，比如在学习观察物体时，教师可以利用多媒体教学将课程中所涉及的每一个立体图形与生活中常见物品结合起来，让学生通过自己在生活中的认知去看待这些物体，有了生活常识的铺垫，能够减轻学生对物体认知的抽象感，后续课堂教学也能轻松很多[2]。
（二）观察分析能力
观察分析能力在数学中的应用比较多见，尤其是在应用题中体现较多。鉴于小学生的年龄，教师在讲解应用题时应当多采取生动形象的方式，将应用题侧重于趣味性，吸引学生注意力。另外还可以利用图形结合的方式，在黑板上画出题中情景，帮助学生理解题目。应用题中的逻辑思维大多体现在观察分析上，小学数学教师要注重应用题中的蕴含的逻辑性，给予学生自我观察分析的时间，让他们掌握应用题解答的主动性，根据已知条件计算出未知，再结合解题方向明确解题思路。通过这样的分析观察，学生可以将复杂的问题转变为几个简单的问题，将多个难题归纳为一类题型，大大提高了数学学习的效率[3]。
（三）判断推理能力
小学数学中有很多涉及公式、法则，定理，结论等有关的判断，这些判断目的是考察小学生能否根据客观事实推断总结的能力，教师切莫本末倒置，为了追求学生在判断题上的正确率，促使学生一味地死记硬背、套用公式。这种教学方式只会使学生陷入公式束缚中，无法灵活运用公式，最终成绩也可见一斑。教师要想培养学生正确的判断和推理能力，首先要让学生充分理解公式法则，着重培养学生从已知条件中获取更多未知条件，直到能够解决问题，给出肯定或者否定。对于小学课本中提到的公式教学，教师要培养学生探究看待公式的学习能力，每个公式都有不同的规律，比起让学生盲目背诵，带领学生探索、发现公式的适用性更为直观。而这种探索又在无形之中给学生树立求知求实的学习模式。
（四）独立思考能力
独立思考是逻辑思维能力的前提，小学数学学习目的是要使学生逐步形成有能力有条理的独立思考习惯。独立思考的关键是要不断提高学生的逻辑能力，只有具备了合理严密的逻辑能力，才能有效地独立思考。在独立思考的培养中，教师可以让学生表述自己对某一问题所思所想，并阐述这一思考方式的缘由。用语言与思维结合的方式来判断学生独立思考能力是否成熟，这一过程必然是漫长、循序渐进的成长，教师要有足够耐心，采用科学的教学模式展开针对性的训练[4]。
改革开放以后，课程体系不断改革，为了符合时代发展的需求，小学数学也对教学内容、教学结构以及教学模式进行创新和改革。学生逻辑思维能力的培养一直以来都是数学学习的关键点，同时也是学生学习数学抽象知识必须具备的关键能力。为此，对于小学数学教师来说，重点是让学生在实际的数学教学过程中不知不觉形成逻辑思维能力，这也是教育界各方共同关注的重要教学目标。
参考文献：
[1]陈红梅.初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].中学生数理化（教与学），2017（7）：95.
[2]陈玉梅.如何在高中数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].速读（上旬），2017（9）：8.
[3]石武英.如何在数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].魅力中国，2017（32）：93.
[4]徐蔚.如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J].数学学习与研究，2019（13）：60.
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