小学数学自主学习环节微课的应用探讨
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作者:闫锋
摘 要：微课作为一种全新的教学手段，不仅能够将教学精彩片段永久地存储下来，还能满足学生自主学习、自主思考等教学新要求。新课程改革本就提倡以学生为本，让学生成为课堂学习的主体，而微课的存在能让学生真正参与到自主学习环节中。文章就小学数学自主学习环节微课的应用进行探讨。
关键词：小学数学;自主学习;微课应用
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）20-0127-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.063
微课是现代科学技术不断发展下产生的一种教学手段，不仅能够吸引学生注意力，还能有效激发学生学习的自主性与积极性。
一、微课定义与特点
与传统教学方式相比，微课是一种全新的教育手段，主要是以视频形式呈现出来的一种教学手段，十分符合现阶段学生学习规律、认知特点，缩短了传统教学课程时长。微课在实际应用过程中，其教学内容能够突出教学重难点，聚焦问题展开教学，教学内容十分精练。微课的主要特征有：第一，微课是以视频形式播放与呈现教学内容，更加形象生动，十分符合小学生身心发展需求，能够迅速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。第二，微课视频时间短，内容精，通常情况下时长都会控制在5-10分钟，大多围绕着某一个知识点来进行详细讲解，便于学生学习与理解。第三，微课应用十分方便，学生可以借助手机或者是电脑来随时观看，想学就学，不存在时间与空间限制。
二、小学数学自主学习环节微课的应用价值
自主学习是小学数学学习阶段较为重要的学习方式，也是素质教育理念下培养学生自主学习能力的重要手段，而将微课应用于小学数学自主学习环节，能够起到良好的自主学习效果，真正让学生在这一环节掌握数学知识、提高自身自主学习能力，应用价值显著。具体体现在以下几点。
（一）微课能够激发学生自主学习数学的兴趣
传统小学数学自主学习环节，学生大多是阅读教材或是看辅导书，整个自主学习环节十分枯燥，难以调动学生学习兴趣，很少有学生能一直保持专注力，尤其是对于自控力相对较差的小学生而言，所以自主学习的效果不够理想。而将微课应用于小学数学自主学习环节，则能够将学生自主学习内容以视频的方式呈现给学生，借助声情并茂、音画同步的形式使自主学习环节因此变得绘声绘色，这样学生学习的注意力自然能够得到有效吸引和激發，从而调动起学生自主学习数学的兴趣。
（二）微课形式多样能够满足不同学生需求
在信息技术不断发展下，每个家庭几乎都配备了手机与电脑，学生在数学自主学习环节就可以借助手机来实现自主预习、课后巩固，自主学习环节不再受任何时间或者是空间的限制。在这种情况下，不同层次以及能力水平的学生都能够按照自身实际情况来选择适合自己的微课内容与形式，这样能有效满足不同学生的需求，促进学生个性化发展与提升。例如，优等生在数学自主学习环节，就可以选择探究性问题来进行深入钻研与分析，这样能有效拓展他们的学习空间;而对于学困生，其在学习过程中就可以借助微课来进行课后巩固与复习，同时还能结合自身对于知识内容的掌握情况来随时调整学习进度，使其学习能力得到提升。
（三）微课能够有效培养学生自主学习能力
小学阶段的数学学习对于学生数学学习习惯的养成意义非凡。在小学数学自主学习环节应用微课进行教学，不仅能够激发学生学习兴趣，还能有效突出并突破教学重难点。另外，还能促进学生深度思考与探究，让学生在自主学习环节逐渐养成较为良好的自主学习习惯，为学生今后的数学学习奠定良好的基础。
（四）微课能够有效优化数学自主学习课堂
在小学数学自主学习环境中应用微课，除了上述几点之外，还能有效优化数学自主学习课堂，有效提升数学教学效率，促进数学教学目标得以顺利实现。微课在小学数学自主学习环节的应用，不仅能够起到指导学生学习的作用，还能实现对教学的有效补充，这对于提升数学教学质量可谓是意义非凡。所以，教师在上课之前一定要积极借助微课来进行课前准备，对教学内容的重难点进行合理设计，这样才能帮助学生有效完成预习任务，让学生在课前自主学习阶段真正地学进去。而在课后，教师则要安排学生观看微课，让其在微课观看过程中复习巩固所学知识，从而有效加深学习印象，让学生能够主动参与自主学习过程。
三、小学数学自主学习环节的微课应用措施
小学数学自主学习环节的微课应用可谓是意义非凡，这一点我们在上述分析中就能感受到，可是要将其价值有效发挥出来，我认为教师在实际教学过程中可以从以下几点着手。
（一）合理制作设计微课
小学数学自主学习环节中要想有效应用微课，教师首先一定要合理制作、设计微课视频，明确自身的教学对象是小学生，按照小学生的身心发展需求来制作、设计微课视频，这样才能满足小学生自主学习需求，有效激发学生参与自主学习的积极性。在制作过程中教师一定要注意，微课是辅助学生数学自主学习的工具，不能本末倒置，将整节课变成微课的展示课。为了确保微课制作与设计的合理性，我认为需要遵守以下几点原则。
1.明确微课主题与内容。在为小学生制作微课视频的时候，教师一定要结合小学生的实际情况、数学教学内容来明确微课主题，然后就某个知识点来进行选题，而且微课内容最好是热门考点或者是教学重难点。
2.在微课制作过程中，对于PPT排版最好要具有一定的美观性与针对性。例如，字体在进行设计的时候一定要保持统一，而字号则需要具有层次性。一般情况下，字体颜色不能超过三种，而且在讲解的时候可以借助拖动鼠标这一方式来明确自己讲解的具体位置。另外，还需要做到动静结合、图文并茂，最好符合小学生的审美需求，这样才能有效发挥出其作用。 3.语言要具备一定的艺术性。在微课视频制作过程中，讲解语言的使用也应该要正确，发音一定要尽可能地标准，使用规范的普通话来为学生讲解知识。而且所讲解的内容一定要尽可能地通俗易懂，毕竟小学生年龄小，理解能力还有待提升，若是过多使用专业术语，学生自主学习积极性自然会明显降低。
4.微课视频在录制的时候，一定要保持安静无噪音，可以配上具备良好音质的麦克风，而且最好是在单独空间进行录制，这样就能有效减少噪音，让微课的价值发挥到最大。
（二）注重课前自主学习设计
在应用微课进行小学数学自主学习环节教学的时候，教师一定要注重课前自主学习设计，在教学过程中结合教学内容来为学生制作微课视频，然后借助微课视频来激发学生自主学习兴趣，从而提高自主学习环节的实施效果。具体而言，教师需要加强对预习环节的重视，将自己制作的微课视频上传到云平台，然后让学生自主下载、自主预习，然后再在课堂上进行讨论，这样学生主动学习的积极性自然能够提升，同时有效保障小学数学教学质量。
（三）巧用微课设计自主学习问题
在小学数学自主学习环节要想有效应用微课，教师在教学过程中还可以借助微课来为学生设计自主学习问题，通过问题情境来让学生更加迅速地进入自主学习状态之中，在激发学生数学学习积极性的同时，有效激发学生的好奇心与探究欲。学生主动参与问题分析与探究，不仅能够有效提高自主学习环节效果，还能让学生解决问题的能力得以提升。例如，教师在对学生进行“三角形内角和”这一知识点的教学时，就可以为学生设计微课问题情境，让学生思考一下三种不同类型的三角形究竟哪一种类型的内角和最大。借助这一问题情境来引导学生进行内容的思考，不仅能将自主学习环节的任务有效落实下去，还能让学生產生浓厚的数学学习兴趣，有效提高学生解决实际问题的能力。
（四）尊重学生主体地位
在小学数学自主学习环节要想有效应用微课，教师在教学过程中一定要尊重学生的主体地位，因为只有学生的主体地位得以发挥，学生自主学习环节的主动性才会不断提升与发展。所以，教师在应用微课对学生进行小学数学教学的时候，一定要尊重小学生的身心发展特征，并基于此来制订相应的微课教学内容，同时让学生明确学习目标，积极引导学生运用自己的思维方式来有效解决问题。与此同时，教师也要为学生留有质疑、提问的空间，这样学生才能在数学学习过程中大胆地发表自己的意见，从而有效引导学生自主学习。
（五）运用微课增强师生互动与交流
在小学数学自主学习环节要想有效应用微课，教师还可以借助微课来增强师生之间的互动与交流，让师生之间的联系因此而变得更加紧密，同时，还能有效活跃小学数学课堂教学氛围。例如，教师在课后可以借助微课来引导学生进行预习、复习与知识的巩固。在这一过程中，教师可以在网络上回答学生提出的疑问，解答学生不明白的问题，这样不仅能形成师生之间的有效互动，还能让学生的自主学习积极性得到进一步的提升。
综上所述，微课是现代信息技术发展下的产物，将其应用于小学数学教学课堂之上，就是现代信息技术与学科教学相互渗透的新形式。面对信息技术的多种使用方式，微课在实际应用过程中也需要结合数学教学内容以及小学生的实际来进行合理的制作，这样将微课应用于小学数学课堂之上才能够让学生的自主学习积极性得到提升，同时还能不断提高学生的信息技术应用能力。
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作者简介：闫锋（1982.5— ），男，汉族，甘肃天水人，中小学一级，研究方向：小学数学教学。
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