思维导图在神经内科见习教学中的应用
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作者:刘沙
【摘要】在现实生活中医学具备非常强的实践性，医学教育必需在强化理论教育的同时，着重实务教学。在这种情况之下，加强医学见习高等教育最为关键。在这一阶段，学生逐渐把理论知识转变为临床实践，在实践中培育准确的临床思维，从医学生成为及格的医生。
【关键词】思维导图 神经内科 见习教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0249-01
1.神经内科见习教学内涵与思维导图概述
1.1思维导图概述
思维导图，英文是TheMindMap，也叫思维导图，是一种精确的图形化思维工具，用来传达发散思维，它直观而且十分精确，是一种新颖的思维工具。
思维导图采用文本技能用以传达主题间的关系，并且在主题关键字、图像与颜色间建立内存连接。思维导图充分利用左右脑的功能，通过记忆、写作与思维的规律，协助人们均衡科学和艺术、逻辑和想象间的发展。
思维导图是一种视觉思维方式。我们明白放射性思维是人类大脑的自然思维方式。所有进入大脑的东西，不论是情感、记忆还是思想，包含单词、数字、代码、香味、食物、线条、颜色、图像、节奏、音符等等。它可是思想的中心，成千上万的节点从中心辐射线出，每一个节点均象征着和中心主题的链接。
1.2神经内科见习教学概述
神经病学是分析中枢神经系统、周围神经系统与骨骼肌疾病的病因、发作机制、病理、临床表现、确诊、疗法与防治的临床医学学科。确诊与疗法的范围包含各种神经系统疾病，如心血管疾病（脑水肿、脑梗塞、蛛网膜下腔水肿，颈动脉宽阔，颅内动脉宽阔，等等），中枢神经系统感染性疾病、肿瘤、损伤、退行性疾病、自身免疫性疾病、遗传性疾病、剧毒的疾病，先天性发育不良、营养缺陷型、代谢紊乱与各种神经系统的入侵。
和其他临床学科相比，神经学具备引人注目的特点，重要集中在下列两个方面：（1）专业性强、涉及面大、抽象化且复杂、很难理解。除此之外，医学神经病学的病理复杂多变，使学生在学习过程之中常常很难进行了解以及掌握。它在一定程度之上刺激了学生对于神经学的热诚。（2）基础理论知识难，实践机会难，学生欠缺感性认识与对于概念与疾病的理解，也于一定程度之上减少了学生的学习兴趣。不仅如此，在神经病学教育之中，章节的编排过程是以某一种疾病为基础，接着依据总结性、流行病学、病因病机、病理学、临床表现、专用检验、确诊顺序、辨别确诊、疗法、预后等展开文字描述。
2.思维导图在神经内科见习教学中的应用
2.1具体应用分析
思维导图是一种直观新颖的学习认知工具。把其运用在神经医学见习教学具备无可比拟的优势。为了展开论证研究，笔者选取了齐齐哈尔医学院第二附属医院神经内科2018年8月到2019年5月。60名临床医学高阶医生展开了详尽的研究，所有见习生均未曾接纳过思维导图。他们被平均值分成对照组和观察组。
其中，对照组依照传统的学习方法展开学习。观察组采用思维导图来学习。观察组在确切的学习过程之中分成三个阶段：
第一阶段： 课前，老师给出了一个相当直观的思维导图让学生预备。学生依据思维导图有目的、有计划地预备课程。除此之外，在准备工作的过程之中，依据学员对于内容的了解，补足思维导图。将你认为关键的部分写得非常详尽。完成之后，把思维导图回馈给老师。
第二阶段：课堂之上首先讲解学员知识点的基本上讲解。在解说过程之中，要充分整合学生在思维导图之上的信息回馈，详尽解说难点与重点;在此基础之上，以此小组作为单位，让医科学生在小组交流讨论之中叙述故事。解读知识点。在此基础之上，绘制小组学习的思维导图。
第三阶段：课后医学生融合教学过程之中产生的思维导图，对于整个教学内容展开精确的组织、阐述与复习。
2.2应用效果分析
在使用思维导图教学后，对于对照组和观察组学生的理论知识得分展开测试。结果表明，对照组（67.85±8.32）分和观察组（67.03±7.52）分，对照组和观察组学生的理论知识水平基本相同，解释对照组和观察组学生的成绩较平衡，差异无统计学意义（P>0.05）。
历经60个小时的不一样的研究，对照组和观察组学生再度接纳测试。结果表明，观察组平均值得分为（89.52±5.69）分，理论知识得分为（82.03±7.86）分，对照组平均值得分为（72.17±8.19）分，理论知识得分（68.25±6.83）分;对照组和观察组较差别有统计学意义（P<0.05）。
为了更进一步研究思维导图教学的效果，使用问卷调查的方法对于学生的相关能力展开了调查。结果表明，观察组学生于创新能力、易用性、逻辑性、可扩展性等方面皆高于对照组。
具体来说，思维导图在神经学实务教学之中的应用具备下列优势：
（1）提升对于学生知识的掌控。思维导图是一种简单的教学方法。它通过符号、线条、图像与词汇来整合知识点，产生节点式的发散结构。把思维导图运用到学生的教学之中，教师可充分利用思维导图来展现所有神经学知识框架。
（2）培育学生医学思维能力。在临床实践之中，医学思维能力是至关重要的。所以，在医学生的教学之中，必需着重培育医学生的医学思维能力。通过思维导图，学生可认识越来越多神经内科常見病的诊断与疗法，并且在此基础之上逐渐产生临床医学思维能力。
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