激活兴趣、创高效课堂
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作者:李斌
【摘要】物理学科在初中课程中占有着重要的地位，对于学生的发展有着重要的作用。物理课程中涉及到的知识比较多，并且具有较强的逻辑性，对于初中生来说是具有一定的学习难度的，而且传统的教学方式比较单一，课堂的氛围比较沉闷，学生学习物理课程的兴趣不高，这就导致物理课程的教学效果不理想。所以，在目前的教学中，构建高效率的课堂成为了物理教师的重要任务。
【关键词】微课 兴趣 高效课堂 初中物理 探讨
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0185-01
将微课技术应用在初中物理教学中，打破了我国传统的教学模式，使学生由被动的知识接受者转变为主动的学习者，提高了学生的学习地位。而且，学生还能够根据自己的情况，使用微课进行有针对性的学习，从而提高了学生的学习效率。
一、将微课应用到初中物理课程中的重要性
将微课应用到物理课程的教学中，学生能够根据自己的学习情况，选择学习的视频，从而使每一位学生都能够跟上学习进度。而且，微课不受时间和地点的限制，并且可以重复观看，这为学生的学习提供了便利的外界条件。还有，微课视频短小精悍，每个视频都有自己的教学主题，重点比较突出，能够使学生准确的把握学习的方向，从而提高学生的学习效率。此外，微课作为一种新兴的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，使学生能够积极的进行物理课程的学习，从而提高课堂的教学效率，构建出高效的物理课堂。
二、微课在初中物理课程中的应用措施
（一）将微课应用到课堂导入环节，激发学生的学习兴趣
在初中物理课程的教学中，将微课应用到课堂的导入环节，向学生播放一些与本堂课程有关的视频，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生能够快速的进入到学习状态中，从而提高学生的学习兴趣[1]。例如：在教学《大气压强》这一课程的时候，教师事先录制了瓶吞鸡蛋的实驗过程，然后在课堂导入环节让学生观看。神奇的实验现象快速的吸引到了学生的注意力，激发出了学生的学习兴趣，从而使学生积极的参与到了接下来的课程教学中，有利于提升初中物理课程的教学效果。
（二）将微课应用在物理实验的教学中，将抽象的知识直观化
我们知道，初中物理课程当中有很多实验，实验能够将抽象的物理知识直观的展示在学生的面前，帮助学生理解物理知识。在这些实验当中，有的实验比较简单，容易操作，而有的实验操作步骤比较繁琐，需要花费大量的时间，而且不一定能一次就将实验做成功。课堂的时间是有限的，对于这些难度比较大的实验来说，在课堂上多次重复操作是不太现实的，但是实验教学又是初中物理课程中不可缺少的一部分，对于学生物理课程的学习有着重要的作用。针对这种情况，物理教师可以将微课应用到实验教学中，提前将实验的操作步骤录制成一个视频，然后在课堂上向学生们播放，这样不仅能够使学生对物理知识有一个直观的认知，还节约了课堂的时间，提高了课堂的教学效率。此外，教师录制的实验视频，是可以反复使用的，使实验教学不仅仅局限在实验室中，丰富了学生的学习资源，有利于学生物理课程的学习。例如：晶体的熔化与凝固这个实验用时比较长，晶体熔化或凝固过程中温度不变这个现象也不一定能做成功，教师在备课的时候提前将实验过程录制成一个视频，并在视频中配上了一些文字的说明，然后在物理课堂上向学生播放，使学生直观的感受到了物理知识，帮助学生们学习。
（三）将微课应用到物理复习中，帮助学生巩固知识
由于物理课程知识点比较多而且具有一定的学习难度，所以，教师在教学中及时的带领学生回顾学习过的物理知识是很有必要的。在复习物理知识的时候，教师可以规划出每个章节的知识结构，然后录制到微课视频中，供学生进行复习。学生通过参考视频当中的知识结构，形成完整的知识体系，使学生大脑中的物理知识更加具有条理性，从而使学生对物理课程进行巩固。例如：在复习初中物理多彩的光这一章节内容时，教师将本章节的知识点进行分析总结，然后构建出一个完整的知识体系并录制到微课视频中，然后学生在观看微课视频的时候，能够快速的回想起本章节中光的反射、折射等重要内容，并帮助学生构建出完整的知识结构，从而使学生巩固物理知识，加深学生对于物理知识的记忆，提高学生物理课程的学习效果。
结论
总之，将微课应用到物理课程的教学中，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，使学生能够积极的参与到物理课堂的教学中，对于构建高效的物理课堂有着积极的意义。所以，在教学中，教师要转变教学观念，对自己的教学方式进行调整，提高自己的职业技能，将微课技术熟练的运用到物理教学中，提高学生们的学习效果。
参考文献：
[1]张晓君，李东哲，陈雷.微课程视频制作中的注意引导设计[J].现代教育技术，2013（08）.
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