立足趣味 激活课堂
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作者:吴森民
摘 要：作为小学教学体系中重要的课程之一，小学数学课程尤其是课堂教学是对数学知识进行学习的主要地点，课堂教学的质量直接关系到小学生的学习质量及对数学知识的应用能力，因此，我们怎么样有效地把小学阶段的数学教学质量科学提升就显得具有较强的现实意义。根据相关研究表明，把趣味性教学思想应用于小学数学课堂教学之中，可以把教学质量和效率不断提升，借此不断提高数学教学质量和效果，因此，笔者在本文中就小学数学课堂导入过程中具体使用趣味性教学方法的措施，以期不断提升小学数学的教学质量和效果。
关键词：小学数学;趣味性;教学方法
我们都知道，和其他学科相比数学课程需要具有较强的逻辑性，处于小学学龄段的孩子，他们具有有限的知识，因此学生们在学习过程中会遇到各种各样的拦路虎，对学习质量造成影响。就小学数学教学来看，作为小学数学老师应该对学生的思维进行充分的考虑，如他们具有较强的好奇心，注意力难以长时间集中等，我们还应该把教学内容和学生的实际特点有效的结合在一起，创造性地使用趣味教学内容导入模式，吸引学生的注意力，提升课堂的趣味性，保障学生具有较强的学习积极性，最终落实到教学效果的提升上。因此，笔者在本文中就小学数学课堂导入过程中具体使用趣味性教学方法的措施，以期不断提升小学数学的教学质量和效果。
一、 转变教师的传统教学观念，促进教学模式与时俱进
在传统教学思想的影响下，很多老师的教学思想、习惯等还存在一定的问题，他们因循守旧，在课堂上依然采用以往的教学经验，没有在教学之中采用创新教学理念，对小学数学教学来讲把教学观念改变至关重要。作为老师应该对新的教学思想、方式方法等深刻的学习和理解，做到与时俱进。作为学校应该采取多种方式促进老师知识的更新换代。如举办公开课，积极搭建区域内的知识交流平台，让优秀的教师对自我进行展示，发扬优秀的教学方法。在此过程中我们应该注意，老师应该对公开课的真正内涵给予理解，不应该对教学形式、结果等过于重视。要是单纯地追求公开课的效果，会让学生把同样的教学内容多次学习，影响学生的学习效果，公开课的真正价值也就无从体现。不仅如此，作为学校还应该巧用外脑，引入新课程教学方面的理论专家、教学能手等进入学校进行培训，借助这种方式，让老师把不同的教学方法、理念等进行学习和内化。
二、 使用竞赛导入法
对处于小学学龄段的孩子来讲，不仅具有学习兴趣，还应该具备一定的好胜心。对于这种学习心理，作为数学老师应该在课堂教学实践中积极引入一些竞赛类的内容，然后引导学生参加实际教学。通过这样的安排，不仅让学生学习的信心充分的激发，还能发挥出所学的知识内容。如在课堂上让学生进行讲数学故事比赛、比赛数学运算速度等等，通过这种方式增加学生学习的动力，把小学生数学的学习潜能充分的发挥。不仅如此，作为小学数学老师还应该把学生的好胜心充分的发挥，帮助学生把困难科学的克服，在此过程中要教授学生认识到团队的重要性，可以充分发挥学习小组的作用，这对学生完善人格的培养，核心素质的提升等具有较强的促进作用，可谓一举多得，作为小学数学老师对这种导入方式应该给予重视，并在实际执教过程中根据实际情况科学运用。
三、 应用情境结合导入法
其一，和情境相结合的数学故事。素质教育推进以来小学数学教材有很多身边的故事。如在“加减法运算”内容之中，可以用的故事有小红吃苹果，我们应该把知识点加入故事之中，这才能教学的重点。在此过程中师生之间要密切互动，提出多种问题，推动问题的解决。作为老师可以先向学生提问，目前小红手里的苹果有几个，学生会回答多少个。老师提问：小红吃掉2个后呢？通过这样的方式对学生进行引导，这不仅集中学生的注意力，还能对其积极性充分的调动，最终实现较好的学习效果。其二，结合情境的数学口诀。对学生来讲童谣、顺口溜等具有印象深刻的特点，因此作为小学数学老师可以把教学内容进行科学的改变，形成顺口溜式的内容，这对学生记忆力的增强很有帮助。如老师教授完加减法混合运算后，按顺序计算的思想已经在学生的脑海里形成了，但是要是出现加减乘除四则运算出现的时候，就会有问题出现，因此老师应该合理的编制知识顺口溜，让学生加深记忆，“先乘除、后加减”等等，这种朗朗上口的顺口溜能够帮助学生很快的记住知识点，依托这种方式对记忆效果不断提升，实现真正的寓教于乐。事实上，这种导入方式对处于小学学龄段的孩子来讲最为合适，能够从根本上解决小学生不愿意学习数学或者学习数学兴趣不大的现状，不断激发小学生学习数学的兴趣和积极性。
四、 趣味性教学活动导入法
对教学质量来讲，兴趣是重要的因素，对学生的兴趣进行有效的培养，会积极地影响到学生独立思考能力的培养。我们都知道，最好的老师是学习兴趣，要想对学生独立思考的能力进行培养，首先就应该在小学数学课堂上，把多种有效的教学手段积极运用，把学生的学习兴趣最大限度地激发，提高课堂氛围，促进学生积极融入课堂教学，然后主动思考、积极实践，最后落实到更好的教学之中，这对小学生数学学习的整体质量有很大的促进作用。
众所周知，处于小学学龄段的孩子对游戏具有很大的兴趣和热情，游戏会深深地吸引他们，促进他们集中注意力，很多学生也愿意把大量的时间花费在游戏上。从学校和家长的层面来看，要是学生对游戏过度的迷恋会花费学生大量的学习精力，让他们无心学习，最终导致学习成绩下滑。但是事实上，要是从另一个角度来看，把学生对游戏的热爱充分的利用，会取得意想不到的效果。这就需要老师根据所执教的内容，深入的思考和研究，科学导入所学的知识，吸引学生的注意力，集中学生的目光，让他们从课堂一开始就具有学习的积极性和主动性。
如，老师执教《轴对称》课程内容的时候，老师可以对角度进行转换，用手工课堂代替传统教学课堂，如把剪纸手工操作搬入课堂之上，让学生动手实践，思考轴对称图像的相关知识和概念，然后手动制作轴对称剪纸的过程对这种图形的规律、特点等进行思考和研究，这样学生会自觉的深入思考相关知识，比老师在课堂上直接教授书本知识形成的记忆更牢固，不仅如此，还会引导学生积极思考，形成独立思考能力，学生也会对知识进行全面系统的掌握。同时，我们还可以把小组合作学习模式引入到小学课堂教学之中，对学生的独立思考能力进行培养。如，老师在执教《面积》内容的时候，老师可以科学的划分多个学习小组，然后有针对性地在教学中加入一些趣味活动，进行数学知识传授的过程中，可以给学生提出一些问题，这些问题必须由浅入深，要求学生首先进行独立的思考，然后在小组内进行科学的讨论和研究，判定如何回答问题，然后总结出小組内每个人的答案，形成最优解，最后小组派一名代表进行回答。通过这样的方式，学生不仅深入的锻炼了自身的独立思考能力，还会认识到团队的重要性，培养其合作意识，学生回答的过程也是对其语言组织能力进行培养的过程，可谓一举多得。 五、 生活化教学导入法
处于小学学龄段的孩子们，他们处于关键发育阶段，对于一些课本中的理论知识和概念内容他们无法通过探索的方式进行全方位的了解，因此，作为小学数学老师应该把生活化的知识加入各种数学理论知识的教学之中，让其通过各种趣味性、生活化的内容加速理解数学理论知识和概念，形成固定化的记忆。借助这种方式，可以很好地体现出理论和实践相结合的理念，从某种意义上来讲，可以有效地提升学生的独立思考能力。
如我们在执教《平行与相交》内容的时候，老师可以把多媒体工具引入课堂教学之中，制作精美的教学课件，把马路、高铁轨道、斑马线等等生活中的图片在课堂上通过课件展示，向学生提问，通过这些直线，同学们认为直线之间的关系是什么，有的学生会回答，图片上的直线没有交叉点，然后我们把时间和课堂交还给学生，积极地引导学生去思考和探索，然后导入内容，通过这种科学合理的执教措施，从学生的角度思考，从学生的角度去解决问题，再加上老师科学合理的引导，借助生活化的表现方式，让学生倍感亲切，均会积极响应从而发展学生的逻辑思维能力，提高其探究意识。
不仅如此，由于生活中存在很多数学知识内容，我们可以把生活中的数学知识进行充分的引导，把课堂所学的知识在生活之中应用，这对学生生活的优化具有很大的帮助作用，所以，在日常教学中，我们需要把生活化的教学手段引入到数学课堂教学之中，实现更好的教学效果。
如，很多老师反映小学生对四则运算知识很难把握，这也是小学阶段数学教学的重点和难点知识，为了让学生更好地对这一内容进行更好的理解和记忆，老师可以在班级内发起记忆自己食谱活动，如今天吃了几个苹果，今天吃了几碗米饭等等，本周内一共吃了多少种水果和米饭等等，这样的方式可以让学生更好地理解四则运算。
六、 结束语
和成年人相比，小学生的逻辑思维等尚处于初级阶段，要是老师把大量的理论知识向学生灌输，尤其是公式定理等，这对学生知识的内化很不利。由于学生的好奇心比较强，我们可以把这一点充分的利用，把他们学习的热情最大限度地激发。在小学数学执教道路上，作为数学老师应该重视培养学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性，努力促进他们课堂学习的参与度，这对教学效果的提升具有较强的促进作用。
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作者简介：
吴森民，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区王家山小学。
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