立足课堂，发挥高效

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　　摘 要：数学高效课堂是以人为本的课堂，要精备课、深挖内容、巧设计、重过程、提素质、献关爱、多角度练习等策略。
　　关键词：高效课堂 教学策略 教学设计 兴趣培养
　　数学是一门严谨的抽象的学科， 又是与生活实际相结合的，它能训练人们思维、能在生活各个角落出现：大到卫星的建造、建筑工程的设计、小到我们每天生活中买一块糖、计算天数等等。好多人都说数学不好学、学不会。想要让学生学会知识、掌握知识、运用知识，就要求我们教者应向课堂40分钟要效率、要成果。通过数学课堂学习及生活经验的积累，能把抽象的数学运算转化为现实的知识，并可以使人的思维缜密、严谨理性，会用数学的眼光看待万事万物，用数学的思维分析事物，同时，我们现在强调人的全方面的发展及学科的整合。
　　在新教育形势下，要求以学生为课堂的主体，尽可能发挥学生自主学习潜力、让学生在合作中进行深入探究，学到更多的知识。这就要求在40分钟课堂中，不仅高质量地完成教学内容，还要让学生达到既定的三维目标，让学生在课堂中，深度吸收、发挥极致。
　　一、备课要精
　　教师上課前应做出充分准备，准备教具、学具、多媒体课件等。教学目标要把握准确，学生应该达到一个什么程度，我们心中要有数，还能探寻哪些知识也要做到心中有数。对学生的实际情况要掌握，学生对连带知识掌握程度又怎样，学生在课堂听课状态又怎样，接受知识的能力有怎样，所以在课前我们要做出充足的准备。
　　1.教材内容要深入挖掘，丰富教学资源
　　教材内容因为地域差异、民族的差异、认知的差异存在着很大的差别，所以根据学生的实际情况做好内容的设置，提出可行性的问题，让问题串步步深入，将学生的思维带到正确的轨道中，把高质量的问题串在学生头脑中形成深入的思考，让知识更加逻辑化，让学生学会思考、学会解决问题、学会探究问题。从而达到课堂实实在在的高效率。
　　2.发挥教师主导，为学生提供完整的数学学习过程
　　发挥教师主导是精准而灵活把握好教学内容、教学策略、教学节奏等的驾驭尺度，教学过程是否合理决定着学生的学习方式、情感体验目标的达成等。根据教学内容的难易度和学生的平时学习情况对知识运用情况不同，教师应整体把握学习内容，适当取舍，增加对学生有发展的内容，删减偏离生活实际的内容，只要知识点传达到孩子头脑中，能掌握运用就是好的教学内容。学生在经历一节完整的数学学习过程后会有很深的反馈，会绽放出充实和睿智。合理调控学生对课程核心内容与关键问题学习的力度与时长，关注学生学习状态，随时调节学习进程，不让一个学生掉队，也不让一个学生“吃不饱”，要让学生在感悟和思维跳跃中享受数学学习带来的快乐，达到课堂全方位的高效。
　　二、巧设计
　　数学教学过程设计是上好课的前提，首先要设计学生自己动手探究的环节。要利用学生身边熟悉的事物引入，让内容激发学生的学习兴趣，兴趣高，当然学生参与课堂的程度就高，积极性也会浓。从而能唤醒学生的探究欲望。其次是数学的思维方式贴合学生实际的问题情境的引入、合理的问题串都能迫使学生深入思考，达到锻炼每一个孩子的探索求知的大脑细胞。再次是要学会创新。在教学过程中能让学生不紧学到书中基本知识，也要让学生得到创造的体验，让一部分学生的思维能开疆扩土。让本可以稍微开放的花苞更加绽放。最后是体验中增长知识在课堂有限的时间和空间下，我们要充分利用课程资源为学生设计可操作的、能体验的活动，在活动中增长知识，在体验中提高兴趣。
　　三、教学过程要活
　　数学的高效学习不仅要求我们自身素质的提升，备好课、教学设计考虑要全，更需要完美的、多角度的教学过程。
　　1.目标导学
　　学习目标是学生一堂课中高效学习的起点。以目标为依据用目标导学，提高学习的目的性。教育家布卢姆将教学目标从低级到高级依次分为：识记、理解、应用、分析、综合和评价。“识记、理解”是低阶的基础性目标，学生的数学深度学习不应是机械识记、模仿，简单地提取，而应对知识有所批判、有所创造.专家认为，元认知、创造性思维等都属于高阶学习活动。例如教学《小数加减法时》，学生根据这样的目标由浅入深，展开深度学习。目标1：进一步理解小数的意义，了解小数加减法计算的方法。目标2：掌握小数加减法的计算方法。目标3：阅读资料，画图解析计算过程，这样的目标定位，学生能准确把握重难点，在学习过程中知道要学什么，达到一个什么程度。
　　2.激发兴趣
　　在一节数学课中，可能有部分设计点会激起学生学习的兴趣，但学生的注意力只有10分钟，最多到15分钟，所以要时时刻刻关注自己教学过程中的兴趣点要一个接着一个，不然枯燥、抽象的数学一定会让人犯困。在教学《圆的认识》时，和学生一起画圆，这不仅让学生感受到圆是一种曲线的平面图形，借助画圆工具，建立圆心、半径、直径等概念，通过和学生一起动手玩，不仅激发学生学习的兴趣，更能让抽象的平面图形变得更加具体，真实。认识圆的有关知识后，又是枯燥的计算，这是可以拿学生身边感兴趣的操场跑道、自行车轮、月饼、西瓜等圆形事物来求解圆的知识，进一步加深知识的理解。兴趣浓厚的同时，提高了学生学习效果，从而让我们的课堂目标落实到位。
　　3. 小组合作、齐头并进
　　重视学生在学习活动中的主体地位，是义务教育阶段数学课程标准中强调的。小组合作学习这是学生主体地位的充分体现，它能满足学生的对知识的需要，学生与学生之间是一个很好的交流平台，或许老师讲的不会听明白，但同学间的语言可能达到意想不到的效果。而且会增进学生间情感的提升。通过让学生参与课堂变被动为主动，通过师与生互助合作，培养学生解决问题的能力。
　　四、倾注爱心
　　爱的力量是伟大的。我们要把关爱付之行动，微笑挂在脸上，让会心的眼神倾注到每一个孩子的心灵。在爱心的关注下，学生会健康向上发展，会主动和老师沟通，在他的心中你不再是高高在上的权威，而是和蔼可亲的朋友，我们的课堂才会更加有情趣和高效。
　　确实打造高效课堂，教师应从自身的素质提高上起步，改变自己的教学方法，研究教学技艺，设计精美的教学设计，在课堂活动中关注每个学生的学习状态，促进数学课堂高效的达成。
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