激活课堂，让数学课更有吸引力

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　　一、沟通情感，激活课堂
　　“情感”是课堂的催化剂。学生情感总是在教师的感染下逐浙萌发，进而迸发出对教师的爱以及对真理和科学的追求心理学也表明：积极健康的情感，能够有效地激活人的活动，使學生精力充沛，意志顽强，思维敏捷，想象丰富，记忆力増强，心理潜能得到有效发挥。所以我们定要用教师的激情和爱心去激发学生学习的热情。当学生对问题，回答得漂亮时，我们要及时地赞扬和鼓励，当学生出现错误时，引发同学发出笑声时，老师一声：“讲错了不要紧，老师也会有说错的时候。”善解人意的引导与宽容，既给了有关同学解围，使其克服胆怯的心理，也增强了学习的信心。如今，尊重学生、关心学生、教学民主、创设良好的课堂教学氛围，已成为教师的自觉行动。
　　二、采用多种教学手段，让每堂课都有新鲜感
　　1.用讲故事、编故事的形式导入课题
　　利用生动有趣的故事情节，把学生带入数学的园地，这种方法，符合了小学生天真、活泼的年龄特征，特别是对低年级的学生效果极其显著，例如，一年级数学《十几加、减一位数》的教学中，老师先用电脑展示故事的画面，让学生看图，再根据图意，编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣。这时课堂气氛十分活跃，学生们都展开了想象，大胆地发言。接着老师根据学生编的故事整理出来：在一个美丽的大森林里，一天早上，两只兔子提着一个篮子上山采蘑菇，兔妈妈采了14个，兔宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。然后老师接着问：“有谁能提出有关的数学问题。”这时同学们各抒己见，纷纷提出各种不同的问题。老师就根据学生的回答进行选择性的板书：（1）一共有多少个蘑菇？（2）兔妈妈比免宝宝多采了多少个蘑菇？（3）兔宝宝比兔妈妈少采多少个蘑菇？（4）兔宝宝还要采多少个才能和兔妈妈同样多？最后再引导学生怎样解答这些问题。通过这样的情境设置，就能使学生身临其境地学数学，不会感到陌生，同时也能感受到数学的丰富多彩。
　　2.用质疑问难的形式导入，激发学生的求知欲
　　问能解感，问能知新，任何科学的发现无不都是从问题开始的。所以教师要鼓励学生从不同的角度去思考和判断问题，并要求学生经过自己独立思考，提出问题。例如，在教学《年、月，日》时，由于生活条件的提高，使很多家长都开始重视孩子的生日，在这一天，用各种形式尽量实现他们的愿望，使他们感到无比的快乐。所以我就抓住这一特点，先让孩子们说说自己的生日是哪年哪月哪日？回忆着自己幸福而又美好的时光。接着出示这样一道题目：一位白发苍苍的老爷爷只过了18个生日，这是为什么呢？这一问题马上引起了同学们的议论，提出各自的见解。还有的同学说“这不可能。”老师不马上下结论，而是让学生们带着悬念进一步来学习二月这个特殊的月份，最终明白老爷爷为什么只过18个生日。这时，有的学生甚至为老爷爷少过生日而惋惜。通过这样的质疑解感，让学生体验到在数学学习中的那种时而山穷水尽，时而柳暗花明的惊险体验与喜悦，感受学习数学的乐趣。
　　3.采用游戏激趣的形式，开展学习游戏是学生最乐于接受的形式，好的游戏能让儿童的身心得到最大的满足，让他们消除疲劳感，在轻松、有趣的环境中边玩边学
　　我们可根据教材内容的需要，创设一些趣味性活动。如数学迷宫、对口令、找朋友、送信游戏等有趣活动来的激发学生学习数学的兴趣。通过这样游戏活动，把知识性与趣味性有机地结合起来，达到良好的学习效果
　　4.采用实践活动，使数学课堂更有活力
　　让学生在多样化的“做”中学习数学，符合小学生求知、好玩、好表现的心理特列征，通过数一数、摆一摆、量一量等活动，变抽象为直观，丰富学生的感性识，促使知识的内化。如题：（1）把一张正方形的纸对折成三角形，再对折2次，得到的小三角形是正方形面积的几分之这几？（2）一条绳子长10米，对折一次后，再从中间剪开，最长的一段占全长的几分之几？面对这种类型的题目，就应该鼓励见学生通过“拼、剪、折”等动手活动，寻求解题的方法和一些终身有用的数学能力，为学生将来在真实情境中独立思考、自主探究打下了基础，同时也能感受到动手的乐趣，成功的喜悦。
　　三、让数学课堂，因“生活”更显精彩
　　1.发掘生活中的数学
　　数学教学中应从生活中找数学素材，让学生感受到“生活中处处有数学”。真正的数学它并不是一种复杂的游戏活动，而是有着真实的活动背景。从生活中来的数学，才会是活的数学、有意义的数学，让学生感受到生活中存在着无穷无尽的几何知识，久而久之就能养成他们留心身边数学的习惯。
　　2.提供应用数学的空间
　　数学知识源于生活，又应用于生活。所以，我们在教学中要让学生学会运用所学到的数学知识，来解决生活中的简单实际问题，体验生活与数学的联系。例如，在教学“元、角、分”之后，我给学生设计了两份作业：（1）第一小组的同学，请你调查下列鲜花的单价：玟瑰花、菊花、康乃馨、满天星、牡丹、百合花，然后用10元钱买一束你喜欢的鲜花，你准备怎样？（2）第二小组的同学，请你调查下列学习用品的单价：圆珠笔、铅笔、三角、小刀、直尺、橡皮擦。用5元买学习品，你准备怎样买？结果每个小组都顺地完成了任务，学生们一个个谈笑风声，争着诉说活动过程中的遭遇和心得，脸上洋溢着自信的笑容。像这样的题目，答案是开放的，每个同学都可根据自己的爱好和需要作出各种不同的、合理的选择.通过这样的活动，不仅使学生综合运用知识的能力得到提高，也锤炼了他们解决问题的能力，同时合作能力、交际能力也得到了培养。
　　总之，我们教师担任着培养祖国下代的重任，我们一定要把握时机，大胆实验，努力使数学课堂走上生活化、活动化、自主化、情感化、空间化的道路，使小学数学课堂教学真正贴近生活，充满生命的活力，让每一堂课都能展现出数学的吸引力。
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