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寓教于乐——让游戏激活语文课堂

作者:未知

   摘 要:所谓寓教于乐,就是让学生在快乐中学习,在快乐中掌握知识,在快乐中提升自己。新课程改革推行以来,教学有效性越来越成为了教师不断关注的话题。寓教于乐,利用游戏激活课堂,能够不断提高教学的有效性,促进学生语文综合素质的提升。
  关键词:小学语文;游戏;寓教于乐
  中图分类号:G62          文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)18-0109-01
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.099
   小学语文教学中,教学内容的展开主要是以文字性叙述为主,知识点繁杂,内容涵盖了拼音、识字、成语、造句、古诗词、阅读、写作等诸多方面,对于小学生来说比较枯燥无趣。因此,教师应该从小学生活泼好动的个性特点入手,设计一些游戏,用游戏来激活课堂。
   一、游戏对小学语文课堂教学的作用
   (一)培养学生兴趣,调动学生参与课堂的积极性
   兴趣是最好的老师,是学生产生学习动机的首要条件。传统的语文课堂比较沉闷,学生容易丧失兴趣,而游戏则是调动学生兴趣的最好途径,其有利于吸引学生的注意力,激发学生积极正向的情绪体验,促使其关注游戏化教学内容,游戏动机也逐步转化为认识动机,其认识兴趣也进一步激发了学习的需要与兴趣,学生学习积极性以及主动性得到充分激发。
   (二)促进学生综合素质的提升
   很多教师在教学中对于学生语言文字的素质过于强调,而对于学生的综合素质却有所忽视。游戏则不同,其是一项综合性的活动,内容丰富,形式多样,教师可以通过创设情境、文字、图像、声音、动作以及色彩等等为学生提供无声的教育与熏陶。游戏教学中朗诵、歌咏以及绘画等方式的应用较多,学生们也在潜移默化中理解了美的内涵,其审美情趣得到陶冶。与此同时,游戏也能够提升学生的合作能力和社交能力。
   二、如何让游戏激活语文课堂
   (一)改革教学理念,树立游戏化思维
   虽然新课程改革已经推行了很多年,但是很多教师在语文教学中仍然持有传统的教学观念,采取的是仍然是机械授课的方式,即便是在教学中加入游戏,也是极少的数量和极短的时间,起不到应有的作用。为此,教师需要改革自身的教学理念,树立游戏化的思维,在备课时就将游戏这一形式考虑在内,将教材的知识与游戏的精神结合起来,吸引学生积极参与到课堂中来。了解并掌握游戏化语文教学的精髓,提高自身游戏化教学的能力,如此,才能在后面的游戏化教学中得心应手。
   (二)根据课堂教学内容精选可操作性强的游戏
   其实,虽然教师要树立游戏化思维,但是一定要清楚,并不是所有游戏形式都适合在语文课堂上开展。有些游戏很有趣,但是知识性不强,有些游戏知识性强,但是学生不感兴趣,有些游戏学生感兴趣,但是注意力过多地集中在游戏上,反而容易事倍功半。当然,还有的游戏适合小学低学段,有的则适合中高学段,不一而足。所以,教师要根据课堂教学内容与教材要求,精选一些可操作性强的游戏。举个例子,我们最常用的成语接龙游戏,就不适合低段学生,因为他们的成语量少,游戏难以进行。而对于中高段的学生,我们则可以放心地开展。比如:在教学汉语拼音、生字词时,教师可以安排"开火车"这种游戏。这种游戏可以有效地帮助学生对字母、词语等方面进行巩固复习。到了中高年级,要采取这些游戏,必须赋予有一定深度的内容,比如词语接龙,要求后一组以前一组所说的词语的最后一个字为开头说词语。
   (三)根据教材内容设置游戏
   游戏是有趣味性的,但与此同时课堂中加入的游戏还需要是有知识性和能理性考量的。因此,教师应该根据教材内容设置游戏,实现教材内容与游戏本身的完美结合,使二者能够在紧密联系的前提下进行课堂游戏的开展,避免只注重游戏而忽略了知识性内容的传授。比如,教学反义词和近义词的时候,学生词汇量少,经常忘,为了激发学生的学习兴趣,教师可以这样设置游戏:准备一些词语卡片,打乱卡片的顺序,让学生在混在一起的卡片中迅速找出一个词语的反义词和近义词,最后比赛哪个小组找出来的最多。这对于学生来说,比直接思考某个词的近义词和反义词要简单得多,因为学生看到卡片就能够联想起来。而与此同时,在激烈的找反义词和近义词游戏中,学生眼疾手快,迅速匹配好,参与热情被大大调动起来,而且小组合作能力与竞争意识都得到了培养和提升。
   三、结语
   游戏是儿童的学习与生活中必不可少的一项内容,其不仅是娱乐身心的形式,也是寓教于乐的载体。小学语文教学中的游戏能够唤起学生的学习兴趣,培养学生的观察能力,激发学生的思维潜力,提高学生的认知能力和创新思维能力,培养学生的竞争能力与合作意识……然而很多教师在具体的运用中,还没有很好地把握游戏的度,使游戏辅助教学的有效性大大降低。为此,教师应该继续探索,在游戏设置的过程中遵循一定的原则,想方设法地优化教学结构,使游戏有效地运用于小学语文课堂中,充分调动学生学习的积极性,在寓教于乐中消解语文教學的枯燥,使语文教学成为学生心目中真正的乐园。
  参考文献:
  [1]凌云志.小学语文游戏化教学的实践探究[J].课外语文,2013(8).
  [2]朱洁.小学语文游戏化教学蕴含的教育价值研究[J].课外语文(教研版),2013(9).
  [3]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考,2010(30).
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