寓教于乐——让游戏激活语文课堂
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摘 要：所谓寓教于乐，就是让学生在快乐中学习，在快乐中掌握知识，在快乐中提升自己。新课程改革推行以来，教学有效性越来越成为了教师不断关注的话题。寓教于乐，利用游戏激活课堂，能够不断提高教学的有效性，促进学生语文综合素质的提升。
关键词：小学语文;游戏;寓教于乐
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）18-0109-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.099
小学语文教学中，教学内容的展开主要是以文字性叙述为主，知识点繁杂，内容涵盖了拼音、识字、成语、造句、古诗词、阅读、写作等诸多方面，对于小学生来说比较枯燥无趣。因此，教师应该从小学生活泼好动的个性特点入手，设计一些游戏，用游戏来激活课堂。
一、游戏对小学语文课堂教学的作用
（一）培养学生兴趣，调动学生参与课堂的积极性
兴趣是最好的老师，是学生产生学习动机的首要条件。传统的语文课堂比较沉闷，学生容易丧失兴趣，而游戏则是调动学生兴趣的最好途径，其有利于吸引学生的注意力，激发学生积极正向的情绪体验，促使其关注游戏化教学内容，游戏动机也逐步转化为认识动机，其认识兴趣也进一步激发了学习的需要与兴趣，学生学习积极性以及主动性得到充分激发。
（二）促进学生综合素质的提升
很多教师在教学中对于学生语言文字的素质过于强调，而对于学生的综合素质却有所忽视。游戏则不同，其是一项综合性的活动，内容丰富，形式多样，教师可以通过创设情境、文字、图像、声音、动作以及色彩等等为学生提供无声的教育与熏陶。游戏教学中朗诵、歌咏以及绘画等方式的应用较多，学生们也在潜移默化中理解了美的内涵，其审美情趣得到陶冶。与此同时，游戏也能够提升学生的合作能力和社交能力。
二、如何让游戏激活语文课堂
（一）改革教学理念，树立游戏化思维
虽然新课程改革已经推行了很多年，但是很多教师在语文教学中仍然持有传统的教学观念，采取的是仍然是机械授课的方式，即便是在教学中加入游戏，也是极少的数量和极短的时间，起不到应有的作用。为此，教师需要改革自身的教学理念，树立游戏化的思维，在备课时就将游戏这一形式考虑在内，将教材的知识与游戏的精神结合起来，吸引学生积极参与到课堂中来。了解并掌握游戏化语文教学的精髓，提高自身游戏化教学的能力，如此，才能在后面的游戏化教学中得心应手。
（二）根据课堂教学内容精选可操作性强的游戏
其实，虽然教师要树立游戏化思维，但是一定要清楚，并不是所有游戏形式都适合在语文课堂上开展。有些游戏很有趣，但是知识性不强，有些游戏知识性强，但是学生不感兴趣，有些游戏学生感兴趣，但是注意力过多地集中在游戏上，反而容易事倍功半。当然，还有的游戏适合小学低学段，有的则适合中高学段，不一而足。所以，教师要根据课堂教学内容与教材要求，精选一些可操作性强的游戏。举个例子，我们最常用的成语接龙游戏，就不适合低段学生，因为他们的成语量少，游戏难以进行。而对于中高段的学生，我们则可以放心地开展。比如：在教学汉语拼音、生字词时，教师可以安排"开火车"这种游戏。这种游戏可以有效地帮助学生对字母、词语等方面进行巩固复习。到了中高年级，要采取这些游戏，必须赋予有一定深度的内容，比如词语接龙，要求后一组以前一组所说的词语的最后一个字为开头说词语。
（三）根据教材内容设置游戏
游戏是有趣味性的，但与此同时课堂中加入的游戏还需要是有知识性和能理性考量的。因此，教师应该根据教材内容设置游戏，实现教材内容与游戏本身的完美结合，使二者能够在紧密联系的前提下进行课堂游戏的开展，避免只注重游戏而忽略了知识性内容的传授。比如，教学反义词和近义词的时候，学生词汇量少，经常忘，为了激发学生的学习兴趣，教师可以这样设置游戏：准备一些词语卡片，打乱卡片的顺序，让学生在混在一起的卡片中迅速找出一个词语的反义词和近义词，最后比赛哪个小组找出来的最多。这对于学生来说，比直接思考某个词的近义词和反义词要简单得多，因为学生看到卡片就能够联想起来。而与此同时，在激烈的找反义词和近义词游戏中，学生眼疾手快，迅速匹配好，参与热情被大大调动起来，而且小组合作能力与竞争意识都得到了培养和提升。
三、结语
游戏是儿童的学习与生活中必不可少的一项内容，其不仅是娱乐身心的形式，也是寓教于乐的载体。小学语文教学中的游戏能够唤起学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，激发学生的思维潜力，提高学生的认知能力和创新思维能力，培养学生的竞争能力与合作意识……然而很多教师在具体的运用中，还没有很好地把握游戏的度，使游戏辅助教学的有效性大大降低。为此，教师应该继续探索，在游戏设置的过程中遵循一定的原则，想方设法地优化教学结构，使游戏有效地运用于小学语文课堂中，充分调动学生学习的积极性，在寓教于乐中消解语文教學的枯燥，使语文教学成为学生心目中真正的乐园。
参考文献：
[1]凌云志.小学语文游戏化教学的实践探究[J].课外语文，2013（8）.
[2]朱洁.小学语文游戏化教学蕴含的教育价值研究[J].课外语文（教研版），2013（9）.
[3]张晓英.对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J].小学教学参考，2010（30）.
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