如何激活学生的写作兴趣

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　　【摘 要】写作教学一直以来都是语文教学中的难点。写作兴趣低，教学效率低一直以来都困扰着初中教师。在新课程改革背景下，初中语文教师应当对新课程的理念以及方法进行深入研究，以此来帮助学生增强写作的兴趣。
　　【关键词】语文教学；写作；兴趣
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0091-01
　　初中的写作问题，是让教师和学生都很头疼的问题。主要是因为传统的写作教学中，采用的一般是命题或者半命题的方式，学生写完，教师给批改，整个过程中学生都处于比较被动的地位。想要提升写作教学效率，应该先转变学生的被动地位，增强他们的参与积极性。
　　一、训练方式更加多样化
　　（一）尝试听说等结合起来
　　写作和学生的表达能力并不是完全不相干的两件事。如果学生平时比较善于表达，那么他们可能也更喜欢训练和听。所以，教师应当重视培养学生的语言表达能力。
　　在学习完某节课程之后，可以让学生以口头或者写作的方式来发表自己的看法。在学生发言后，教师要对学生发言的条理性、内容等出现的问题进行悉心指导。要让学生明白，可以把他们说的这些内容写到纸上，这样便成了文章。让学生清楚文章的写作并非弄虚作假，而是一种情感表达的方式。学生在经过了听说训练的过程并慢慢放松了心情后，便能够从这其中获得更多的乐趣。在上课前可以抽出5～10分钟的时间让学生进行听说训练。通常情况下是要求所有的人都参与其中，可以采用抽查等方式，调动所有学生的参与意识。
　　（二）做好评议工作
　　教师需要对课堂上学生的发言进行评价，同时也可以让其他学生来进行评价。参与评议的学生尽可能采用简单明了的语言来做出相對公正的评价，这也会让参与评议的学生其鉴赏和品评的能力提升。如果遇到争执不下的情况，教师再参与到其中进行品评，便会让学生产生一种豁然开朗的感觉。让读和写都结合起来，评议工作也不再只是由老师来完成，而是由老师和学生一起完成。
　　二、加强对优秀作品的再创
　　开展作文写作相关的练习，最终的目的是为了让学生能够正确的应用相关的文字，培养学生的语言表达能力。就初中阶段的学生来看，他们自身的知识面比较窄，阅读的经历也比较浅，每个学生的视野范围可能也会存在差异。在实际写作教学时，可以采用多种方式来激发学生开展创作，拓展思维。
　　在训练作文写作的课程中，加强对引导材料、语言等内容的设计，更重视写作意境的渲染和写作之前的相关指导工作。针对其中一些并不是很好写的训练题目，尝试采用欣赏佳作之后，让学生对作品进行评价，再让教师对学生进行点拨，最后让学生完成相关的作文写作。在优秀例文的引导下，可以推动学生视野的拓展，促进他们思维变得更加活跃。在对佳作进行鉴赏的过程中，学生也可以学习到一些优秀的写作方法与技巧等。在教师的指导和鼓励下，可以实现知识的迁移。
　　三、培养学生的摘抄习惯
　　通过对一些写作不佳的学生的写作内容进行分析后，发现他们会出现词语滥用，内容空洞的现象。这主要还是因为学生自身缺乏知识积累。而摘抄则是让学生将自己看到的优秀内容都积累起来，只要在他们的脑海当中形成了一定的知识体系，有了更丰富的内容，那么也会丰富他们的写作内容的。教师可以要求学生每天摘抄三句话，或者优秀的片段。至于题材可以不限，也可以给学生限定相应的范围，如亲情、名人等内容。尤其是让学生在写作中学习到优秀文章的用词、写作思路等，再让学生联系到自己在写作当中出现的情况。这样学生便可以在平时的积累中获得更多的素材，经过一段时间的积累，其写作水平也会有一定的提升。
　　四、以课文为依托，构架作文与生活的桥梁
　　生活是写作的源泉，因此，作文命题设计应贴近生活，密切联系学生生活实际。谁来架构生活与写作之间的桥梁？课文就能担此重任。随着教改的不断深入和教材版本的不断更新，课文内容也越来越贴近学生的生活实际，这些文章不仅能给人以美的熏陶，而且能起到典范作用。因此，作文教学以课文为范例，可谓就地取材，两全其美。
　　提升写作水平的关键是要让学生的写作兴趣提升。教师可以通过采用多样化的训练，加强对优秀作品的再创以及好文章摘抄等方式，让学生增强学习兴趣，同时积累丰富的素材，为写作水平的提升奠定
　　基础。
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