评价也需要“私人定制”

来源:用户上传      作者:李芸

　　线上教学中出现的各种问题让我苦恼纠结。作为小学科老师，面对各种材料短缺、学科不受重视等问题尤其是精心准备的教学内容却无法激起学生的学习热情，这让我一筹莫展。
　　假期中女儿的表现也让我很苦恼。她仿佛失去了生活自理能力，事事找妈妈。我问她：“这些是你力所能及的事情，为什么自己不做呢？”她总能找到各种借口。为什么从三岁就开始培养的生活自理能力，一个假期便无影无踪了呢？
　　刚好，在此期间听了一位教育者的讲座，他提道：“一般坏习惯是即时满足，而好习惯却是延时满足。大多数人都很难逃过即时满足的诱惑，因此养成坏习惯似乎更容易些。”这句话一下子戳中了我的心。是啊，学生坚持学习，女儿生活自理，这都属于好习惯的范畴，都需要坚持很长时间才能看到效果或变化，这不正属于延时满足吗？怪不得执行起来如此艰难。这个问题如何解决呢？
　　家长的一通电话提醒了我：“李老师，我家姑娘的作业被你评为优秀作业了！她激动地在沙发上蹦来蹦去，要我打电话感谢你呢！”咦？一个优秀作业就把孩子高兴成这样？如果我每次上课都能让孩子享受这种成就感，是不是算是对孩子的即时评价呢？
　　于是，我给自己定下了任务：及时评价孩子的作业，让每个孩子都觉得被重视。评价要具体，让孩子享受与老师对话的快樂。坚持使用正反馈，让孩子感受成功。
　　钉钉软件的家校本里，有一个功能是可以把批改评语用私信形式发送给孩子，这样一来，跟在学校上课相比，与孩子单独沟通的机会反而增多了。当认真地给出评语、私发信息对孩子进行鼓励时，孩子们表现出了很高的热情。现在，有些孩子除了上传作品，在其他课余时间也会用私信发给我他们平时绘制的作品，与我进行分享。这样一对一的私信沟通和评价反馈，能让每个孩子都觉得被重视，乐于进行学习。
　　评价也需要“私人定制”，根据学生个人情况给出具体的评价及建议。在批改作业，给出评语时，我多使用“一个亮点+一个建议”的方法，例如：折纸部分完成得很不错，如果能够在纸拖鞋的鞋底增加一些装饰线条，效果会更好哦……在鼓励孩子的基础上，提出具体的改进建议，这样不仅不会打消孩子的创作积极性，还能够使他们更加清楚该怎么进行创作。
　　每节课的前五分钟，我做的第一件事就是带着孩子们一起欣赏班级内的优秀作品，表扬主动完成作业的孩子们。这样坚持了两周之后，效果显著，其中一个班级完成作业的孩子数量从原来的23人，提高到了37人。果然，享受成功的喜悦是孩子坚持学习的一大动力。
　　看着学生学习的动力越来越高，我的心病慢慢地也好了不少。一天中午，从视频中看到一道用馒头做披萨的美食。正准备尝试一下，女儿好奇地走过来，想要尝试一番，在我的示范之后，女儿开始行动了。切馒头、打鸡蛋、剥火腿肠……一系列程序还挺烦琐，但她却做得一丝不苟，并最终完成了一个不错的披萨。家人品尝后都赞不绝口，她看着自己的劳动成果更是开心了一下午。是什么让这个吃饭都想让别人喂的孩子一下子变得不懒惰了呢？女儿认真地说：“妈妈，因为我知道这个披萨很好吃。”理由就是这么简单。我顺势引导：“那下次我们再尝试一下自己整理玩具，我可以帮你拍美照哦……”
　　对于孩子来说，他们很难理解坚持一个好习惯会给他们带来什么“蓝图”，而即时满足就是最好的回报，尤其是精神上的及时满足，最能激发孩子前进的动力！作为大人，我们在设计评价时，绝不能从自己的好恶入手，更不能被约定俗成的“道理”框住思维，而忽略了孩子真正的需求与渴望。基于评价对象的心理，基于不同的评价内容和目标，研究最适切的评价手段，才能最大限度地发挥评价的教育功能，引导孩子成为更好的自己。
　　（作者单位：郑州市郑中国际学校小学部）
　　责任编辑/周小益
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