谈陶行知“教学做合一”在化学教学中的应用

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　　摘要：社会的不断进步对当前的教育事业提出了更高的要求。教师的教学方法也需要进行一定的改革。“教学做合一”思想由陶行知先生提出，对教育事业有着很强的引导作用，所以，教师应该将“教学做合一”思想理念应用到日常教学中，从而更好地培养学生的创新精神和动手操作能力。
　　关键词：初中化学 “教学做合一” 教学方法 创新能力
　　陶行知先生提出的“教学做合一”能够很好地促进当前的教育改革，教师在教学过程中要融入“教学做合一”思想，不断丰富课堂教学内容，提高学生的创新能力和实践能力。初中化学课程具有很强的操作性，所以，开展“教学做合一”教育工作具有一定的实际意义。
　　一、初中化学教学存在的弊端
　　1.教学方式过于传统
　　在初中化学教学中，有的教师仍然采用传统的教学方法，教学内容也是一成不变，教学缺乏创新。传统的教育模式就是教师在讲台上讲，学生在下面不停地做笔记。在这种教学环境中，学生难免感到无聊乏味，其学习积极性也很难提高，最终导致学习成绩下降。所以，教师要对传统的教育教学方法进行改革，以提高学生的学习效率。教师首先应该对我国现行的新课改要求进行研究，找出自己在日常教学中存在的问题，同时也要学习一些国内外的先进教学手段，提高自己的课堂教学质量。传统的教学模式已经不适用于當前的教育，也无法培养学生对于化学学科的学习兴趣。现在的新课改要求化学课堂对学生进行引导，培养学生的化学兴趣和综合素质。教师要在传统的知识教学之外增加一些实践课程，从而让学生对理论知识进行实际应用。同时，教师还要把握各个基础学科之间的联系，从而让学生充分利用其他学科的知识来学习化学知识，更好地提高课堂教学效率。
　　2.部分学校的教学条件较差
　　化学学科是一项实验性较强的学科。要想真正提高学生的化学水平，教师就应该让学生动手操作，从实验现象中总结原理。但是，有的学校无法为学生创造良好学习环境，没有建立化学实验室，所以学生不能亲自进行实验，对于一些书面文字知识，理解起来会略感吃力。
　　二、“教学做合一”在实际课堂中的应用
　　1.要将学生作为教学主体
　　在初中化学中运用“教学做合一”主要是为了提高学生的学习质量和对于所学知识的应用能力。初中化学教学主体是学生，教师在实际教学过程中应该选择符合学生现阶段水平的内容，合理安排教学结构和教学节奏，让学生能够更好地理解知识。教师要将教学内容生活化，以使学生乐于接受。当学生对教学内容有了很好的理解后，教师再进行知识的拓展，只有这样才能更好地提高学生的创新能力，帮助学生养成观察的好习惯。教师可以对学生进行一定的测试，或者开展一些探讨活动，全面了解学生的水平，了解学生出错的原因，这样就能更加有针对性地进行教学，进而提高学生的化学素养。同时，教师也要对学生的兴趣爱好进行调查，确保教学内容和学生的兴趣爱好一致。这样，学生的学习积极性也会被充分调动，课堂学习效率也会得到提高。教师在课堂教学时，还要适当对学生进行点拨，这样才能不断提高学生的创新能力。
　　2.注重理论和实践的结合
　　当前的初中化学教学还存在一定的漏洞，如教学中未重视实践活动和课堂实验演示。对此，教师要适当选择一些有特色的实验内容。例如，在学习红磷燃烧这一课时，教师可以让学生自己操作，以更好地观察红磷在燃烧时产生的现象，测量氧气与其他气体的比例。但是，在进行化学实验时，有些化学物质的性质不太稳定，这就要求教师加强对学生的安全教育。化学实验的趣味性强，能够激发学生的学习兴趣。同时，亲自进行实验操作，也能很好地提高学生的动手实践能力，真正符合“教学做合一”教育理念。教师要给予学生适当的指导，让学生将所学知识运用到实际生活中。
　　3.兼顾不同层次的学生
　　学生之间存在一定的差异性，这就导致学生的成绩参差不齐。而且，个别学生因为性格较为内向，在日常学习过程中与教师缺少互动，在实验中也很难与他人进行合作交流，这类学生的化学综合素养很难得到提升。教师要采取统筹兼顾的方法，提高每一位学生的化学水平。教师可以适当选择一些简单的问题对学生进行提问，当学生给出创新性回答时，即使答案是错误的，教师也不要急于否定。教师可以首先对学生进行鼓励，之后引导学生继续回答，这样不但肯定了学生的创新能力，课堂互动效果也更加明显。教师也要适当与学生进行沟通，了解学生在学习过程中遇到的问题或教学建议，更加有针对性地对学生进行教育。教师可以组织优秀学生带动学困生，以提高全班的化学水平。而且，这种方法也能增进学生之间的感情，鼓励内向的学生与他人进行交流。教师可以让学生进行分组实验，让优秀生和学困生组成一组，促进他们之间的交流。对于一些相对简单的实验，可以让一些学困生进行操作；一些相对较难的实验则由优秀生完成并记录结果，这样能够很好地提高各个层次的学生的化学综合素质。
　　4.激发学生的创造力
　　化学学科与其他学科相比更具有创造性。教师可以利用化学学科这一特性践行“教学做合一”思想，充分激发学生的创造力。例如，在制氧实验中，教师可以首先介绍教材中的例子，让学生找到这几个实验的相同点和不同点，之后再让学生自主设计一个制氧实验并进行实验操作。教师一定要对学生的实验方案仔细检查，并了解学生的设计构想，这样能够保证学生的安全，进一步提高学生的化学学习水平。通过亲自设计、亲自操作，学生能够充分发挥主观能动性和创造力，收获成功的喜悦，其学习兴趣不断提高。
　　三、结语
　　当今的科技水平不断提高，化学在日常生活和生产中的地位越来越高，所以学好化学是十分重要的。学生要想学好化学，不但需要学习意识，还需要一个良好的学习氛围。因此，教师要不断提高自身的教学水平，切实将“教学做合一”思想融入日常教学中，充分提高学生的综合素质和创新能力。
　　参考文献
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