巧用信息技术，打造小学语文的高效课堂
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作者:冯永军
【摘要】在农村小学教学中，信息技术的运用相对落后。这是由农村地区网络覆盖情况、硬件设备设施情况等共同决定的。但随着教育体系对于农村各方面投入的加大，信息技术在小学教学中的应用仍将成为主流趋势。本次研究正是基于这样的时代背景，重点分析了信息技术在打造小学语文高效课堂方面的灵活运用，相信可以为农村小学语文教育工作者带来启发。
【关键词】信息技术 小学语文 高效课堂
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）26-0029-02
语文作为一门基础性的学科，在小学教学中占据重要的位置。这不仅是因为语文承载着进行中国语言文化传承的重要使命，也因为语文是一门工具性的学科。学生的语文学不好，在学习数学、英语、自然科学等其他学科知识概念的时候也会受影响，导致读不懂、听不懂，学习效率低下。巧用信息技术辅助进行语文教学，这就是为了提升语文教学效率，让学生更好的掌握语文知识。
1.信息技术的运用有效弥补了传统语文教学的不足
近年来，随着互联网的迅速普及，各领域、各行业也围绕信息化建设开启了新的征程。在教育领域中，信息化主要体现在各类教学资源、素材、教案等的数据采集的信息化，以及教学资源素材或教务办公信息的网上共享互通，以及师生交互、家校互动等方面的信息传递传输等几个方面。比如我们在进行小学语文教學中，想要参考一些外省份地区的语文教学教案或试卷题目，这在传统的语文教学中是不能实现的。但现在通过信息和网络技术，我们就可以更好地进行相关信息数据的采集调阅，更可以通过多媒体技术进行图文资料、视频资料等的播放展示，从而辅助开展教学活动。所以，信息技术的灵活运用对提高小学语文课堂教学效率，改善小学语文课堂氛围等都有重要的意义，是未来小学语文教学质量升级的主要趋势。
此外，随着国家教育体制改革的稳步推进，农村小学的教学改革也逐渐提上日程。但是受到农村小学教学资源、教学环境和软硬件设施条件等方面的限制，农村小学教学改革的难度大、阻力多。比如在教师队伍的培训和素质提升方面，受到交通条件、工作体量等多方面的影响，教师接受专业培训和教研讨论活动的机会更少，接触新信息、新文件、新精神的效率滞后，跟不上时代发展节奏。而借助信息技术，教师就可以通过远程视频会议、网上教案共享、网上大学等各种途径去学习、进步。
再比如我们倡导语文教学方法的多元化，倡导问题教学法、情景教学法、合作教学法、核心素养教育等在农村小学的普及，这在现有条件下也难以进行有效落实。以信息技术为辅助，相应教学方法的开展就更加便利。比如我们采用情景教学法进行风景主题作文的写作，就可以利用互联网搜索一些风景区的图片或者视频让学生去体验其中的场景，然后根据看到的、听到的、想象到的场景来写作文，这样要比让学生空想写作更充实，是提高学生文学素养水平的有效途径。
2.利用信息技术提高语文课堂的趣味性
在传统的小学语文教学中，由于老师的教学方法单一、教学模式单一，导致学生的课堂学习体验比较雷同，时间长了难免觉得乐趣不足，对教师传授的知识缺乏充分的思考，课堂反应沉闷。利用信息技术辅助教学则可以更好地提升课堂趣味性，让同学们以更高的热情投入到语文教学中来。
譬如在人教版小学三年级语文中，有一节课是《大自然的声音》。这一节课是带领同学们去领略大自然的各种声音，各种美妙。但如果是在传统的教学方式中，书本是无声的，不管其描绘得多么生动，学生都不可能特别清晰准确地去感受自然界的声音美妙。而有了信息技术的支持，老师就可以通过网络搜索寻找到一系列的和大自然、和声音有关的纪录片、短片、视频等等。比如BBC采用4K高清摄像机拍摄的《地球脉动2》，或者《狂野非洲》等等，这些纪录片中对于大自然各种声音的捕捉非常细致，虫鸣鸟叫的声音、风声、水声、树叶的沙沙声各有不同。带领同学观看这些记录片，与课文中描绘的大自然的声音相对照，这就大大增强了语文课的趣味性，也更容易让学生去深刻理解领会语文教学的乐趣。
老师可以问大家，作者是怎么把声音的美妙用文字描述出来的？自然界的各种声音有怎样的特点？围绕课堂内容实现信息技术教学的深度渗透，而不是停留在看和听的浅显层面上，这对于提高课堂教学质量显然是有帮助的。
3.利用信息技术充实语文教学的资源素材
农村语文教学中，小学生的眼界不够开阔，经验阅历不够丰富，这是很影响教学质量的一个问题。很多农村小学生没去过博物馆、没去过公园、没去过旅游景区，甚至没有参加过任何夏令营、兴趣培训班等等。所以，在音乐、绘画、舞蹈等各个方面，他们也同样有所欠缺。这种欠缺导致学生对一些语文课文的感触不深刻，在写作的时候没有什么内容可以写，或者在进行语言交际训练的时候连普通话都讲不流畅，制约了语文教学质量的提高。
对此，语文老师可以利用信息技术来增强学生的体验，充实教学资源。比如三年级口语交际“春游去哪玩儿”。如果按照现实情况来选择，小学生春游的地方似乎也只有田野。但让所有同学都描述同样的场景显然是不行的。对此老师就可以利用信息技术给大家提供更多的选择。按照儿童所可以选择的游乐方式，老师搜集以下场景资料：游乐场、旅游景区、体育运动场馆、革命老区教育基地等等。然后将相关场景的宣传视频、图片资料等进行汇总，通过多媒体进行投放。让学生在详细了解图文资料、视频资料的基础上去进行口语表达训练。有的学生主张去游乐场，那么游乐场有什么好玩的呢？有的同学主张去红色教育基地，那么去教育基地可以学到什么呢？将自己掌握的资料表达出来，这就可以提高口语交际训练的质量，避免因为学生知识体量、经验阅历不足而影响教学效果。
4.利用信息技术进行教学资源的优化共享
农村语文教学的局限性不仅体现在学生体验方面，也体现在师资力量的薄弱上。相比城市老师队伍，农村教师队伍受到时空距离的限制，参与专业化培训和学科研讨的机会更少，教师之间各种教学资源、教学体验等的共享交流也相对不足，这给语文教师及时更新教育理念、改善优化教育模式造成了障碍。随着信息化时代的到来，农村教师在和其它地区教师队伍进行信息资源的共享，教育素材的拓展，个人素质水平的主动学习进步等各方面都将获得有利条件。语文老师要充分利用信息技术及互联网资源的便利性、灵活性，通过搜索引擎、社交媒体、教育机构微信公众号、教育平台微博账号、各地区教育局等管理机构官网平台等获取有用的教育资源，从而实现和其他教育工作者的无缝衔接。语文老师要做到紧跟国家教育体制改革动态，紧跟国家教育系统重大会议、新文件、新活动，积极进行各类教育教学资源的搜集、整理，利用课余时间进行自主学习，并在实践教学中大胆应用，促进教学资源、研究成果、学习心得的转化。老师也可以在线参加视频研讨会等活动，提升自身的教育素养和眼界。 5.巧妙运用信息技术，激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。
我们都知道兴趣是学生最好的老師，在学习兴趣的帮助下学生会主动地开展学习活动，激发自身的求知欲和探索欲，最终实现更好的学习效果。因此作为小学语文老师我们应该对语文教材中的艺术魅力和有趣因素进行深刻的挖掘，通过信息技术优化课堂教学行为，把学生学习的兴趣全面提升。比如我们在执教《林冲棒打洪教头》内容的时候，我们可以利用多媒体教学工具播放《好汉歌》，营造良好的学习氛围，然后对林冲这一人物进行详细的解说和介绍，让学生全面的了解本节课的主要人物——林冲，然后让学生讲述自己以前了解到的林冲信息。然后，老师播放和课文相关的视频内容，学生看完后意犹未尽，还想再次观看。老师可以紧紧地抓住这个时机：同学们，老师知道你们都还想再看一遍，但是这是最后一遍哦，同学们要仔细地观看，一会儿同学们要把具有最深刻印象的部分说给大家听。然后，给学生再次播放视频，相信播放视频的时候，学生们会聚精会神地观看，再加上形象的视频、生动的音乐、逼真的效果等，让学生全方位的受到刺激，同时在看视频前学生们和老师的约定，就会引起学生们学习的兴趣和积极性，这样学生对知识内容有深刻的了解，从而实现更好的教学活动。
6.巧妙运用信息技术，促进学生主动学习
我们之所以开展小学语文教学，主要是把学生的语文素养全面提升，为更多知识的学习奠定坚实的基础。要想把学生的语文素养很好的提升，我们就要对学生进行很好的引导，通过艺术性的教学措施，让学生深度参与课堂教学活动，引导他们思考和探索。在互联网背景下，以多媒体教学为依托的教学模式，能够把学生的积极性、主动性充分的发挥出来，让学生对知识有更加直观的认识和了解，为他们接下来的探究性思考等活动奠定基础。比如《林冲棒打洪教头》这个故事并不复杂，可以说非常简单，但是如此简单的故事情节为什么会引起很多学生的学习和阅读呢，这就需要我们深入的对其进行思考，因为这是一篇故事，故事情节会把学生们深深的吸引，所以作为老师，我们也要善于讲故事，吸引学生的眼球和注意力，在课堂上通过讲故事的方式推进教学活动的开展，和其很好的结合在一起，对故事情节进行巧妙的设置，实现更好的效果。比如我们在课堂上，可以使用电子课件做好备课，在课堂上对此进行演示，让学生把出现的人物的动作、对话等进行朗读和思考，对比作者在林冲、洪教头进行的描述，有什么不同，这样实现二者很好的对比，林冲是谦虚平和，步步退让，洪教头则是步步紧逼、骄傲蛮横，然后进行接下来的教学活动。
7.巧妙运用信息技术，有利于突破教学重难点
在现代化教学技术的帮助下，可以将抽象的知识内容直观化，学生的理解也就更加轻松和容易，从而实现重难点知识的突破。为了让学生更好的体会林冲的特点，我们可以对《水浒传》中相关的片段进行多次的剪辑，然后形成小视频，在课堂进行播放。然后对林冲和洪教头之间发生的事情用视频的方式展现而出：林冲躬身施礼、让座、不敢不敢、只好提起棒、不打认输、无可奈何、一棒扫倒，点到为止。通过这样的方式，让学生更加深刻地了解林冲的性格特点。然后，老师可以对学生这样提问：同学们，从林冲的忍让之中，你们看出他是一个怎样的人？有的学生会讲林冲谦虚，有的学生会讲林冲是个真正的好汉，有的学生则会讲林冲忍辱负重。还有的学生讲他心地善良、仁慈、武艺高强等等。通过这样的方式，更好的在学生心目中塑造出一个完整的林冲形象，让学生们对林冲更好的理解。通过这样的方式实现更好的教学效果和质量，对此我们应该有清醒的认识。
8.结语
传统的小学语文教学中存在很多局限因素，导致教学效率不高，学生掌握的知识偏低，课堂兴趣不足。灵活利用信息技术可以有效提高课堂教学的趣味性，同时扩展语文教学的素材资源和学生的视野。在此基础上的语文教学活动更具高效性，值得广大语文教育工作者多做尝试探索。
参考文献：
[1]王金凤.巧用现代信息技术，构建小学语文高效课堂[J]. 学周刊， 2015（28）：195.
[2]张鹏.应用信息技术打造小学语文高效课堂[J]. 中小学电教（下半月）， 2014（1）：62.
[3]钟玲.巧用技术，构建高效课堂——浅析多媒体在现代小学语文教学中的运用[J]. 新课程导学， 2015（10）：34.
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