高职学生学业预警机制探讨
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摘 要：学业预警是高校学生学籍管理工作中重要的管理手段。文章从学生课程结构、生源分析、学业预警工作现状、学业预警实施途径四个方面分析了学业预警必要性，从学生管理和教学管理层面对预警模式进行了探討，提出了预警实施的有效措施。
关键词：高职;学业预警;探讨
为进一步深化教育教学改革，体现以人为本的现代教育理念，探索多样化、个性化的人才培养途径，促进学生知识、能力、素质的协调发展和综合提高，从2015级学生开始，学校全面施行学分制管理制度，随着学分制教育改革的不断深入，配套相关的教学管理制度也应运而生，其中学业预警就是在高职人才培养过程中不可或缺的环节，同时也是保证学生能够顺利完成高职学业的关键一步。由于生源的类别、生源的质量、教育的背景、教学条件不同，高职的学生个体的差异度比较大，学生旷课、上课玩手机、课程不及格等现象越来越严重，留级的学生和结业的学生人数在逐年增加，给家庭、学校、社会、个人都带来很大的负面影响。学业预警机制是一种全新的学生管理模式，凭借着自身的优势得到师生的重视和支持，大大降低了学生的不合格率。对于医学生来讲，以后面对的是活生生的人，没有扎实的理论基础和操作技能很难在医疗行业立足，学业预警显得更为重要。
一、学生课程结构分析
根据学校2018级专业人才培养方案制订指导性意见，课程类型分为A类（纯理论课）、B类（理论+实践课）、C类（纯实践课），其中实践课总课时比例原则上不低于50%;课程的属性中，专业所有课程分为公共课、专业基础课（专业平台课）、专业课三大类;课程性质分为必修课、选修课、公共选修课;专业按照通识课、专业平台课、专业课、第二课堂四大类设置课程（表1）。
通识课划分为思想政治类、体育健康类、职业职场类、跨文化交流类、科技工程类、人文艺术类6类课程模块，课程属性为公共课，分为必修课和选修课。各专业对通识课的学分也有一定的要求，通识必修课学分必须达到15学分，选修课的学分根据课程模块必须达到24学分。学校要求专业人才培养方案设置中的课程都要求拿到相应的学分。
二、医学生生源分析
目前我院的招生生源有普高、单考单招、五年一贯制、3+2、定向培养、提前招生等生源，生源的数量不一，质量参差不齐。以2017年为例：（表2）
从表2中可以看出，普高学生与其他类别的学生比例各占50%左右，特别是护理专业五年一贯制和3+2生源的学生比普高生源的学生还多。五年一贯制和3+2生源的学生由于在中职学习阶段，是被动式学习，填鸭式学习，主要靠死记硬背，自主学习的时间少;而升入高职以后，学生自由分配时间较多，理解的东西也多，跟以往的学习方式是不一样的，要从被动学习变为主动学习，学习很不适应，第一学期课程不及格人数也较多，比例也高（表3）。
三、学业预警工作现状
学生手册规定，学生修完本专业本学年专业人才培养方案规定的课程，考核成绩全部合格，或累计补考不及格课程小于15学分，或累计补考不及格课程小于5门者，准予升级;补考不及格课程累计达15学分且补考不及格课程数累计达5门的学生，可以申请编入本专业下一年级学习或降级转到合适的专业继续学习（统称降级），由教务处办理学籍异动手续。学院对补考不及格课程累计达10学分且补考不及格课程累计达3门的学生提出警示，并通知学生家长。学院对补考不及格课程累计达15学分且补考不及格课程数累计达5门的学生提出退学警示。退学警示每学期进行1次。补考不及格课程累计达20学分且补考不及格课程数累计达7门的学生，予以退学。每学期，教科办、专业、班主任都会针对不同的学生开展学业预警工作。
四、学业预警的实施途径
（一）加强学生各个环节的学业预警
学业预警不仅仅只针对学生的成绩而言，其实预警工作要渗透在学生管理、教学管理的各个方面。
1.报到注册预警
新生报到要按学校规定要求的时间内到校报到，超过两周不报到的（没有办理请假手续）视为放弃入学资格。对于不报到的学生学校要积极通过学工办、班主任与学生取得联系，确认学生真实的信息;班主任同时还要对那些家庭情况特殊的学生及高考成绩偏科学生进行第一次的预警。
2.心理健康预警
新生在入校后学校会组织学生进行大学生心理健康的普查，对普查的结果有各种倾向的学生应给予及时进行心理健康辅导的预警，班主任要随时关注学生的思想动态。
3.考勤及日常学习预警
学生日常旷课（课堂教学、实验教学、教学实习、教学见习等），无故不参加学校组织的各类活动，按旷课的情况分别给予警告、严重警告、记过、留校察看和开除学籍的处分。因此我们要在平时做好教师、班主任、辅导员的工作，采取请假制度、课前、课中、课后点名，增加平时测验等形式强迫那些爱逃课的学生到课。
4.学习成绩预警
学院对补考不及格课程累计达10学分且补考不及格课程累计达3门的学生提出警示，并通知学生家长。学院对补考不及格课程累计达15学分且补考不及格课程数累计达5门的学生提出退学警示。在成绩预警中，应以学期为单位，根据不及格课程数或学分，采取合适有效的各类学业指导，改变考核方式，从而提高学生的学习效率。
（二）提高教学质量，减少学生的不及格率
1.减少大班授课
由于医学生一年级开设的课程比较集中，受到教师人数和教室数量等教学资源的限制，导致不能满足对每个班级实行小班化教学，通识类课程、专业平台课都是学生的必修课程，听课人数多，一般在90-100人左右，有的大班上课人数接近200人，这种大班授课方式导致任课教师不能像选修课那样，以小班的方进行授课，而听课人数过多，教师一言堂的授课方式盛行，学生只能被动地听课，学生自认为像这样的大课是放松的，学生也不能积极有效地参与教师的教学活动，教学效果可想而知，最终会让那些不自觉的学生产生逃课的后果。 2.提高教师课堂教学的能力
学生普遍喜欢上课的老师富有激情，上课的课件有吸引力，课堂组织有效，考核的方式多样性。教师要狠抓自己的教学基本功，从各个方面努力使自己成为一名让学生喜欢的老师。教师应该根据学生的学习状态进行一系列的交流沟通工作，让学生提高学习的兴趣。
（三）合理分配学生的生源，使普高生源的学生增加
因为中职、五年一贯制、3+2学生的生源较多，而这部分学生的成绩相对于普高生源的学生来说会差一些，不及格的课程门数明显偏多，因此应更多增加普高学生生源以此提高学生素质。
（四）开展各类学业帮扶
1.开展分科式学业帮扶
分科式学业指导是指按照专业、课程的不同对学生进行课程学习指导、专业认知指导。教科办根据统计的课程补修信息，安排任课教师对不及格学生进行课程的学习指导。通识类课程一般由公共基础学院组织，目前这批学生人数较多，组织难度较大，这就要求教科办积极做好上传下达的作用，也就是说上要与公共基础学院联系，下与班主任、学生联系，保证不落一个人;对专业平台课、专业课要及时做好重修的各种安排。
2.加强学生学习方式的引导
以邀请受学生欢迎、喜欢、临床经验丰富的老师参加学生的座谈会、师生沙龙、个别答疑辅导等方式，向学生传授医学知识的学习方式方法，各门课程的学习重点，制定学习内容规划，同时建立良好的师生沟通方式，在平时，学生可以通过QQ、电话、微信等方式向老师、学长求教学习方法。
3.利用多种形式进行课程的重修
学生可以采用线上网络自主学习，线下或线上考试的模式进行重修;独立组班，任课教师授课的方式进行重修;教师辅导与学生自学相结合方式进行重修;跟班进行重修;还可以通过一些课程的替代来取得相应的学分要求。
综上所述，学业预警是一个系统工程，单凭班主任、一个部门是很难完成的，它是新课程理念下一种非常实用的管理模式，各部门要通力合作，使学生能够在各种危机中得到警示，促进学生的健康发展，提高课堂教学质量，在学生的成长成才中发挥我们应有的作用。
参考文献
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