高中地理高效课堂构建要点探究

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　　摘;要：随着我国教育事业的蒸蒸日上，教育体制改革也在不断完善，人们对高中教育的课堂教学要求也越来越高，随着我国教育部门对高中生减负的政策不断重视，所以高中课堂的教学质量变得尤为重要。针对我国目前的高中地理课堂教学来说，开展高校课堂教学能够提高课堂地理知识的学习质量，实现最大化的地理知识吸收和掌握。所以，改变传统的课堂教学方式，积极开展高效的课堂教学内容，提升学生们的学习兴趣和自主学习能力在高中地理教学中具有重要的意义。本文通过对高中地理高效课堂构建进行探究，探讨开展高中地理高校课堂对高中地理教学的意义。
　　关键词：高中地理;高效课堂;构建要点;探究
　　引言
　　高效课堂顾名思义，指的是在有限的课堂时间内，实现最大化的教学效果，让学生们能够充分的掌握和吸收课堂教学内容。针对高中地理开展高效课堂的目的，高中地理老师应重点培养高中生的学习能力，使学生们能够高效快速地融入进课堂氛围，打破被动学习的困境。以下对高中地理教学如何开展高效课堂进行分析。
　　一、教师实现高效备课
　　想要实现高中地理教学中高效课堂的构建，首先要实现高效的备课环节，为达到高中地理教学高效备课的目的，高中地理教师应该加深对地理教材的研究和理解，确定明确的教学目标，并根据学生们的差异性，设计有效的教学方法。
　　1.深刻理解教学内容，建立明确的教学目标
　　高中地理教师在进行备课时，应对高中地理教材进行深入研究，明确教学内容，并对有关教学内容的参考教材内容进行研读，深刻理解教学内容，有效对教学内容进行合理安排和把控，实现真正的教学目的，从而为高效地理课堂的构建打下坚实的基础。想要实现高中地理高效课堂的构建，还应该树立明确的教学目标，只有明确“教什么”，才能真正意义上实现高中地理高效的教学。
　　2.了解高中生的个体差异性，开创个性化教学方式
　　在进行高效备课时，还应该对学生做一个全面了解，了解学生之前存在的个体差异。例如：了解班级的学习氛围，同时了解学生们的学习热情，对每个学生地理知识的掌握和对地理学习的兴趣做一个合理地掌握，了解学生们地理知识学习的态度。当高中地理老师对学生的情况了解过后，便能根据学生们自身的特点，科学的选择较为适合学生们的教学方式，有利于高效地理教学的开展，提高学生们的课堂学习热情，同时还能够强化教师与学生们之间的互动，有利于促进学生们对地理知识的自主学习。
　　二、高效课堂教学
　　在高中地理教学过程中，高中地理老师应合理的设计课程导入教学方案，用问题引导教学主题，激发学生们的好奇心，同时结合教学目标，对教学内容的重点和难点进行突破，引导高中生结合实际，促进学生发散性思维的提升。
　　1.教学导学案内容的设计
　　为了实现高效的地理课堂教学，教师引导科学的设计高中地理导学案内容。导学案对于教学活动来说，具备教材内容精简处理的能力，突出教学内容的重点。高中地理教学导学案的设计具有重要的意义，可以帮助高中生对课堂学习内容进行归纳和整理，从而帮助高中生找到正确的学习方式。高中老师在设计导学案时，必须确保能够帮助学生们找到适当的学习方法，便于学生们在课堂学习过程中直击重点，能够实现对高中地理知识的针对性学习，提高课堂学习效率。
　　在高中地理教师对导学案的设计中应该注意以下几点：
　　（1）尽量避免利用填空的方式对课堂知识点的呈现，避免学生们照抄课本;
　　（2）在对课题引入的问题设计上，不宜设计太多问题;
　　（3）对于语言的叙述应具备启发性和激励性，引导高中生积极参与，对教学内容主动思考。
　　2.教学导入内容设计，引导学生们的学习热情
　　通过在课前进行提问设计，导入教学主题，引导学生们的思考，从而提高学生对课程学习的兴趣，调动学生们的学习热情。在实际的教学中，教师应引导学生们对旧知识的回忆，找出与新知识之间的联系，启发高中生运用旧知识去获取新知识，实现知识迁移。
　　例如：在学习地球风带的知识中，首先可以进行问题导入，让学生们回想风是怎样形成的，通过对活动的科学导入，让高中生了解风带的形成。即实现了旧知识的复习，同时也加深了新知识学习的印象。
　　3.结合地理教学目标，实现教学内容重点和难点的突破
　　为了确保课堂教学能够达到预期效果，高中地理教师还需要帮助学生们解决教學内容的重点和难点。在高中地理课堂教学中，教师应引导学生对所学的知识进行提问，结合教材相关的知识点，帮助学生对课堂学习内容的重点和难点问题进行突破和解答。
　　4.引导高中生将知识与实际生活相结合，提高学生的发散性思维
　　高中地理教学与我们的如此生活密切相关，在高中地理教学中，引导学生们将所学知识与现实生活相关联，根据学生们自身的生活经验，理解所学的地理知识，这样能够帮助学生们提高地理学习兴趣，并且提高学生们的发散性思维。
　　结语
　　随着我国教育体制的不断改革，学生个性化教育备受关注，就高中地理教学而言。开展高效教学能够有效提高地理教学质量，提高教学水平，在有限的课堂教学中达到高效的教学效果。高效教学不是一时一日可以实现的，也不是利用一种教学模式就能实现，高校教学理念是需要不断的实践和研究，努力与学生的配合的。因此，在今后的高中地理教学中，高中教师应该多方面和立体化的探索高效课堂的构建策略，真正推动课堂教学高效的方向发展。
　　参考文献
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