基于英语核心素养下的小学英语对话课的教学策略研究
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摘 要：就我国社会当前的实际发展状况来看，英语核心素养在小学英语教学中所发挥出的作用是越来越突出的，英语除了是一门教学学科之外，更重要的是一种语言，在核心素养下，小学英语对话课的教学也要不断的进行探究，使学生可以掌握一定的英语对话能力，真的会使用英语这门语言，进而为未来的英语教学奠定基础。
关键词：英语核心素养;小学英语对话课;教学策略
中图分类号：G623.31 文献标识码：A
如今新课改的发展是不断深化的，在这样的的背景下，核心素养在学校教学中所发挥的作用也是越来越突出的，在传统的应试教育当中，英语教学往往注重学生的做题能力，由于我国缺少英语环境，所以很多学生都是学习的“哑巴英语”，这样英语作为一门语言的性质就难以凸显出来，因此在英语核心素养下，小学英语开展对话课的重要性便随之显现，在当前的教学过程当中，还是相应的存在着一些问题，因此在未来的教学过程中，需要结合当前的教学现状和核心素养的相关要求，来有针对性的提出教学策略，进而得以提高对话课开展的有效性，使学生会“说”英语。
1影响小学英语对话课有效性的因素
1.1学生心理对小学英语对话课有效性的影响
对于小学阶段的学生来说，他们自身的心理和思维发展还会相应的存在着一些不成熟的内容，人的心理水平是会受到年龄的影响的，一般来说，心理发展水平也会随着年龄的增长而有所提高，而小学生的心理受年龄的限制，所以也会相应的存在着一定的问题，从而对英语对话课教学开展的有效性产生不利影响。首先来说，小学生会主动的进行英语对话学习，但是小学生的意志力却是比较差的，在学习的时候并不能持之以恒，单词、短语等的英语基础是比较差的，所以在进行英语对话的时候存在着很大的局限性。其次对一些浅显的知识内容可以进行掌握，但是对于那些比较复杂抽象的知识内容来说，记忆的效果并不好，英语对话练习的深度也会存在不足。最后小学生的思维发展也受到了一定的限制，抽象思维的发展比较差，这对英语对话的开展来说也会产生不利影响。因此说在核心素养下进行小学英语对话教学的时候，老师也要相应的对心理引导加以重视，老师可以阅读相关的书籍资料，或者向专业的心理咨询师进行咨询，对于小学生的心理发展规律加以掌握，在这个基础上进行教学。
1.2教师行为对小学英语对话课有效性的影响
小学阶段的学生往往会无意识的对老师的行为做出模仿，因此说老师的言谈举止会对学生产生潜移默化的影响，因此教师行为也会关系到小学英语对话课开展的有效性，老师在开展课堂对话教学的时候，要向学生清楚的表达出自己的教學意愿，引导着学生进行英语对话。这就要求老师需要对教材当中的内容有更加深入的理解，将教材当中适合让学生进行对话练习的内容充分的挖掘出来，然后结合着班级内学生的英语学习状况制定出恰当的教学计划，使学生可以更高质量的进行学习。同时还需要相应的加强和学生之间的沟通，了解学生进行对话学习的意见，这样就可以进一步的增加英语对话教学开展的有效性。
2核心素养下开展小学英语对话课的教学策略
2.1营造出适合进行英语对话练习的课堂环境
在英语核心素养的指导下，老师在进行英语对话教学目标设定的时候，不能以应试为主，而要从学生自身的兴趣入手，适当的降低知识内容的难度，而增加对话内容的趣味性，并且营造出一个适合进行英语对话的环境，让学生能够在一个轻松愉快的氛围当中进行学习，将学生在课堂中的主观能动性发挥出来，选择学生感兴趣的话题，让学生积极的参与到对话教学活动当中。
2.2对学生的英语运用能力加以培养
老师在核心素养下进行英语教学，不仅要确保学生掌握英语知识，更重要的是要让学生学会运用英语知识，所以在进行对话教学的时候，要鼓励学生进行英语表达，在说英语的过程当中来着力的提高自己的英语水平，在课堂教学结束之后，老师还可以引导着学生进行总结性的英语对话，将学生在课堂上的主体地位体现出来，提高学生进行英语学习的兴趣，为未来的英语学习奠定基础，也将英语作为一门语言来进行学习。
3结语
综上，就我国社会当前的实际发展状况来看，老师在教学过程中所扮演的角色发生了变化，由原本的掌控者变成了当前的引导者，学生在课堂当中的主体地位逐渐被凸显出来，核心素养在教学中的重要性也逐渐被认可，在这样的发展背景下，小学英语对话课的开展也相应的被提出了新的要求，老师要和小学生进行正面的对话和交流，采取更新的教学方式来着力的提高学生自身的英语学习水平，提高对话教学的质量和效率。
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