重视审题，培养思辨能力
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摘 要：小学数学教学是小学教育工作中重要组成部分，主要就是培养学生理性的思维能力，而学生审题能力的提升则是培养学生审辩思维的重要方式，在进行教学的过程中对学生审题习惯的培养，以及学生对题目的理解等教师都要进行引导，拓展学生的思维，使学生能够将所学的知识融会贯通。本文主要分析了小学生数学教学现状，以及小学生身体能力较差的原因，针对性地提出一些小学数学审题教学思维培养的对策，希望能够为相关人员提供一些参考信息。
关键词：审题 小学数学 思维培养
小学生由于年龄还比较小，理性思维相对比较差，对于知识的融合与联系的能力还没有培养起来，就导致学生在学习数学的过程中显得有些吃力。教师如果不能够针对性地对学生审题能力的提升进行教学，学生在学习的过程中就会出现更多的问题，解题的过程并非简单的知识点的堆积，还需要学生能够真正理解问题要问的是什么，才能让学生真正掌握解题的关键。
一、教学现状
小学整体的课堂教学氛围是比较好的，学生能够配合教师的教学工作认真听讲，课下安排的作业也能够比较认真的完成，但是到考试的时候很多学生都不能够达到平时的正常水平，很容易出现看错题或抄错数的情况，学生和教师往往都会把这种情况归结为学生不认真、基础知识掌握不扎实等原因，但实际主要取决于学生的审题能力，学生对问题有正确的理解才能够有更好的解题思路，解题速度也会有所提升，但现在小学数学教学工作还没有对提升学生审题能力提高重视程度。
二、学生审题能力薄弱的原因
小学阶段教师往往更加重视学生基础知识的学习，希望学生能够打下坚实的基础，平时课上在给学生进行讲解时都会注重告诉学生解题步骤，但不会带领学生分析题目带给学生的信息以及解题思路上的提示，更多的靠增加学生的练习，觉得做题的经验都是通过实践积累的，忽略了学生学习的过程。
就学生自身来说，他们做题的经验还比较少，而且基础知识掌握得还不够扎实，在审题时时常不能准确抓住问题的关键部分，对于那些与自己曾经做过的题目类似的问题就会大致看一下题目之后按照自己所想的解题，形成思维定式，根本没有看清题目问的是什么就开始套用自己熟悉的解题步骤，这不仅会影响学生的成绩，而且对学生日后的学习也是不利的，很容易让学生养成不爱动脑的学习习惯，在学习的过程中不愿意加入自己的思想。还有的学生为了追求做题的速度只是简单的浏览问题就开始作答，很容易出现看错问题或理解错误的情况，都是学生在平时审题过程中的不良习惯。
三、提升学生审题能力的方法
（一）加强学生对基础知识的掌握
在传统教学模式下，教师教学过程中还是过多的采用照搬的方式进行教学，对于一些比较难理解的概念或知识点也没有给学生采用更加贴合实际生活的方式进行解释，学生只能对这些内容进行死记硬背，不能够真正理解这个公式的来源，在做题时就会出现不明白这个公式是否合适的情况。而且对于一些基础知识中要记住的规范等也都需要教师多进行强调帮助学生记忆。
例如在讲解各图形面积的公式时，类似于正方形和长方形等图形相对来说比较简单，教师可以在讲解公式时借助图形帮助学生理解;但在讲解圆的面积公式时，学生不能够利用正方形公式进行类比，这就需要教师对圆形进行拆解帮助学生分析公式的来历，也能够帮助学生进行记忆。另外，像8+（7-3）×5这道题，就考验学生对四则运算运算顺序的掌握情况以及对小括号在算式中起到的作用，这都需要教师加强学生对基础知识的掌握才能够帮助学生进行理解并准确计算。
（二）端正学生的学习态度
小学生大多在学习的過程中比较浮躁，尤其是在考试的过程中，在时间的压迫下学生会追求更快的解题速度，相应的在审题时就很难仔细认真地进行理解分析，有的学生甚至因为不仔细在抄写题目中的数字时都会抄错，那么计算结果就肯定不会正确，这些习惯也是学生在平时的做题过程中养成的。有的学生觉得平时的练习不重要，不仔细审题，觉得在考试时多注意就行，但是已经养成习惯在考试时也不会改正，教师在平时的教学中要端正学生的学习态度，让他们能够认真对待平时的练习题，不能因为题目简单或不影响他们的成绩就潦草简略的审题，不加重视，最后只会影响自己。
例如，在平时进行教学时，教师可以有意识的引导学生放慢审题速度，轻声或不出声逐字逐句地把问题读出来，看到关键的信息进行勾画标注，提示自己要多加注意，尤其是那些文字较多的应用题，学生要学会提炼关键信息，把关键的数字等内容都进行标记，这样在解题过程中就不至于抄错数字。
（三）加强平时的练习
在平时的教学中，虽然教师会根据教学内容进行针对性的训练，但是巩固的都是学生对知识掌握的情况，对于学生审题能力的提升没有太大的帮助，因此教师要注意适当进行一些关于提高学生审题能力的综合性训练。
可以给学生以组合题的形式出一些卷子，主要考查学生对知识点的融会贯通，而且题目之间会有联系，这样能够让他们主动放慢审题速度，仔细辨别题目之间的差别。例如，小汽车的速度是65km/h，小货车的速度是55km/h，两辆车同一地点出发，问：小货车与小汽车速度相差多少？一小时后，小火车与小汽车相差多远？虽然两个问题结果相同，但单位不同，这就需要学生对题目进行仔细的辨别，分析怎样的计算结果才是正确的，提高学生的审题能力。
结语
在小学数学教学过程中，巩固基础知识提升学生的知识水平固然重要，但学生审题能力提升也是影响学生成绩的关键环节，教师在平时的教学中应该有意识的培养学生的审辩思维，加强学生对基础知识的掌握水平，在审题时明确各种计算规则，端正学生的学习态度，让学生能够认真对待自己做的每一道题，增加平时关于组合题形式的训练，帮助学生锻炼审题的能力，让学生在审题时做相关的标记等，加强学生仔细审题、独立思考的能力，提升学生的数学水平。
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作者简介
贾丽霞（1987.11—），女，汉族，籍贯：山东省滨州市沾化区下河乡南韩村，研究生，研究方向：体育教育训练学。
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