初中道德与法治课培育学生核心素养的路径探析

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　　摘  要：初中道德与法治课是指按照教育改革大纲，教师应从事开展初中道德与法治课程的教育教学任务。在多项报告中强调：不断改革发展的今天仍要加大“以德树人”“德法兼修”的教学力度。近期，不断出现很多令人心痛的事件，在网络越来越普及的现代，对于青少年个人来讲是否过早地接触网络信息，无法分辨现实与虚幻;社会应该反思是否在此方面没有做好监管活动;学校应该反思是否没有发挥引导作用;家庭应该反思是否做到真正关心了解青少年的心理问题。大环境下，个人能力已经不足以判断好坏，整体的素养问题才是关键，它将引领学生更大程度地走向未来，而如何培养学生核心素养的途径值得人们探究。
　　关键词：初中  核心素養  德法兼备  途径
　　目前，道德与法治课在学科教学里占比颇大，现阶段的任务是为改善学生法治的薄弱环节，应对一些突发情况，初中生的心智还未成熟，无法明辨是非对错，由于一些监督措施的疏漏很容易被恶意引导做错事，作为教师要时刻注意学生的心理问题。
　　一、抓住重点，了解目标
　　开始探讨前，先来理解“道德与法治”“学生核心素养”等关键词的含义。道德与法治理论上是在说品德与法律之间的联系，以礼待人、依法治人，对待不同的人持有特定观点。学生核心素养顾名思义是指着重于学生德智体美劳全面发展，不再仅仅局限于理论成绩，也是我国教育问题的重中之重。早在二十年之前就有学者提出要培养核心素养，现在看来十分具有前瞻性，无论当前的成果如何，这都将是中国教育划时代的里程碑。找出问题后，教师要发挥自己的专长，整合所得材料，学习前辈经验可以适当进行调整，最终制定出适用于当前现状的教学计划。当然，理论离不开实践，在实际教育中教师要遵从改革大纲，将重心放在教育学生的核心素养上，改变策略是为了提高教学效率，还需根据方针不断完善计划[1]。
　　案例一：《珍爱生命》里讲到，首先要了解生命，地球上的生命种类繁多，人类只是其中之一，看似是统领地位其实更多的是与自然合作，只有保持善意才能安全长远地活下去。生命具有的价值体现在方方面面，单从个体来讲，躯干与精神都是一笔笔重要的财富，在面对困难与灾难的同时，我们要崛起顶住压力，无论何时都要热爱生命坚决不放弃，真正的勇士才会勇敢面对一切苦难与折磨。可以结合当下遇见的现实问题，与学生展开思索。
　　二、使用资源，解决谜题
　　接下来决定采取措施合理使用资源，如今已是资源满天飞的时代，针对不同状况可以直截了当地引用现存素材，敏锐地察觉浮现于表层的问题，善于发现生活的问题，对于学生的学习要求尽量满足、特殊的疑问私下解答。对于晦涩难懂或者比较枯燥的内容可以采用多媒体设施播放视频和图片，工具的作用应该是服务于人，当代教师不该被某些条款束缚，死板生硬地进行教育教学任务[2]。
　　案例二：《曾子杀猪》的故事想必大家都听过，故事讲述了曾子对于诚信的教育，这不仅是父母对于孩子的教育，更是整个社会都需要的诚信教育，言出必行在当今社会仍是一个十分难得的品质，成年人都无法完全保证的事，孩子在此环境下想必也无法学习到优秀的品质。教师在开展诚信教学的时候，让学生寻找一个实际生活中有关诚信的小故事，对于“诚信”有一个初步印象，结合自身谈谈初步了解，教师可给予十分钟时间，邀请敢于上台的两位同学分别谈谈他们的想法，鼓励学生大胆开口，剩下同学之后与同桌展开互相讲解，最后提出对方的优缺点。这样不仅训练口头表达能力，还能锻炼整合资料这一能力。
　　三、强化革新，重视对策
　　教师在教学任务中应该更加注重学生的学习体验，努力展现不一样的教学方式，对于学生而言课堂本身就带有“无趣乏味”等标签，比起水平泛泛的低质量课堂，不如加入一些创新的元素，负有年轻人朝气的元素，教师自己也要独立思考，哪些元素能吸引学生，既能在提高效率的同时还可以缩短上课时间，拖堂不可取，会使学生的主观学习性降低，最好的方法是留下五分钟给同学们自我吸收。一味地输入知识不易于吸收，合适的时间安排才能长久。培养全面人才不能急于一时，加强管理、提升效率、努力创新、劳逸结合才是长久之计。
　　案例三：最新的《网络安全法》中提到隐私权，隐私权是指居民具有合法的信息被保护权，在如今的大信息时代，大众的隐私权不再像以往那样完全封闭，人们热衷于上传自己的照片视频等，享受着信息流通的同时也在暴露很多问题。不断有被骚扰、恐吓、跟踪等很多现实问题，连普通大众都无法享受隐私权，公众人物就更没有隐私可言，享受着科技的红利势必也会触碰到不堪的恶果，如何衡量之间的尺寸需要人们思考。教师可以组织开展一堂辩论赛，有请双方代表进行讨论“公众人物是否具备隐私权”这个问题，联系实际提高素质教育。
　　结语
　　对于学生而言，法治就像长在河边的麦田，可能听过却没法亲眼看见、伸手摸到，教师的作用更像是全方面地解析麦田，无论是理论还是实践;同时也在打响预防针，道德与法治只有一线之隔，只有了解危害的人才不会肆意破坏、扰乱和危害社会。解决完遗漏的问题，应该考虑从现在开始加强教育管理，少年强则国强，希望日后每一位学生都能在社会的保护、学校的督促和家庭的温暖中茁壮成长，成为复合型人才为祖国的伟大建设添砖加瓦，奉献自己的一份力量。
　　参考文献
　　[1]刘金凤.初中道德与法治课培育学生核心素养的路径探析[J].新课程研究：中旬，2019（4）：40-41.
　　[2]苏联盛.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养[J].基础教育研究，2018（022）：58，60.
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