初中道德与法治课学生法治意识培育探索

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　　摘 要：思想政治学科核心素养培养学生形成相应的必备品质和关键能力，必然落实到同是基础教育的初中道德与法治教学中。本文结合七年级道德与法治《生活需要法律》教学，对学生的法治意识素养培育进行探索。
　　关键词：学科核心素养 七年级 道德与法治 法治意识
　　2017年新修订的《普通高中思想政治课程标准》思想政治学科核心素养的提出，也为一脉相承的初中道德与法治课指明今后课改的方向。那么，初中道德与法治课程要如何培育学生学科核心素养，笔者结合七年级道德与法治下册《生活需要法律》谈谈学生法治意识素养的培育。
　　《普通高中思想政治课程标准》对法治意识素养做了如下定义：我国公民的法治意识就是尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设。《道德与法治》课教学应以此为指导，构建以提高“学科核心素养”为目标的新课堂。
　　一、采用活动体验式教学，树立法律意识和法制观念。
　　活动体验式教学要求我们必须在教学过程中结合学生生活实际，在活动中体验到生活的法律，内化为自身的尊法守法意识。
　　在教学《生活需要法律》中的“生活与法律息息相关”时，笔者设计了一个“你来当交警”的小品活动，活动分为三步：
　　第一步：老师简述小品活动内容：甲同学在骑自行车回家的路上，碰到走路回家的乙同学，甲同学知道乙同学家在隔壁小区，觉得反正是顺路，就邀请乙同学坐他的车，载着乙同学回家。在一个转弯处，绿灯快要结束，变成黄灯时，一辆小车急速冲过来，撞倒了自行车，甲乙都倒在地上，身上都有轻伤，小车司机报警。
　　第二步：学生扮演小品，指定三个学生表演。
　　第三步：如果你是交警，你要怎么判决。
　　第三步是活动的关键，教师结合学生判决进行分析。
　　教师分析时，要把交警的判决及法律依据讲出来。交警除要求小车司机带学生去做相应检查外，还根据伤害程度要求司机赔偿学生营养费1000元，载人学生赔偿400，被载学生赔偿600元。相关法律有交通安全法对未成年骑自行车不能载人的规定，自行车载人要对乘客负有安全责任等。通过学生扮演、讨论和相关法律知识的普及不仅激发学生的兴趣、好奇心，而且在对比中让学生对自身的法律知识的缺乏感到害怕，知道其实我们身边就有法律，引发学生树立法律意识和法制观念。
　　二、巧设正反情境，在比较中培育法治意识
　　道德与法治课的教学，情境创设不仅应结合学生生活实际，而且要高于学生实际，把课堂延伸拓展到更为广阔的世界，甚至是古今中外都可涉及，才能在思想上引领学生，成为学生思想中指路明灯。在教学中，应善于借助多种手段创设情境，在情境比较中培育法治意识。
　　在教学《生活需要法律》中的“法治的脚步”法治代替人治时，笔者设置三步情境比较：
　　1.材料展示：明朝的血腥文字狱。 明初死于朱元璋刀下的数万人，很多人仅仅因为写了让朱元璋猜忌的文字惨遭灭亡之灾。翰林高启作诗：小犬隔墙空吠影 夜深宫禁有谁来。被腰斩兖州知府把兖写成衮，被视为不敬，斩。中书詹希原因为写匾额，“门”字少写一勾，被看做破坏招贤，被处死。…..看完材料后问学生：明朝死刑是有没有什么严格规定，由谁来决定。教师总结：由皇帝决定，甚至写错字也要死。现代社會是不是这样呢？
　　2.多媒体展示：死刑的判决标准。了解我国死刑的认定，被判决死刑的都是严重危害社会的犯罪行为，并且要由最高法院核准，二审复核等严格程序。然后提出问题：朱元璋管理国家是依法治国吗？不是，是人治。现代社会是法治社会吗。通过前后比较，让学生对国家的管理方式有了一定的认识，懂得人治与法治的区别。引导学生思考：你赞成人治还是法治，为什么？
　　3.展示了人类社会从人治发展到法治的流程图。通过流程图比较，进一步使学生意识到法治的可贵，把法治思想和法治精神内化为内心需求，使学生形成初步的法治意识。
　　三、运用案例教学法，培养对“全面推进依法治国的总目标”的政治认同。
　　案例教学法是指教师根据教学目标要求，展示典型案例，让学生进入设定情境，进入角色，感同身受。然后通过学生讨论，教师引导，提炼掌握知识，提高能力。由于学生深入情境，情感交融，由此得出的结论如同亲身经历，当然发自内心的接纳，认同它。当然，案例能不能迅速吸引学生注意力，让学生入境，是是否实现教学目标的关键。因此，教师选择适应教学目标，贴近学生生活，吸引学生的兴趣的案例就显得特别重要。
　　在教学《生活需要法律》中的“法治的脚步”建设社会主义法治国家时，笔者设置三步教学：
　　1.展示了案例：魏则西事件。介绍网上热传的文章《一个死在百度和部队医院之手的年轻人》。然后提问：百度推广利用竞价排名让医疗机构的广告内容排在搜索页面前面。这种算不算广告，要不要真实？百度要不要承担责任。学生发言激烈，教师总结：2016年9月，新广告法就把付费竞价排名列入广告。由此可见我国要不断完善法律，推进社会主义法治国家建设。才能使公民的权利地得到有效保障。
　　2.阅读教材婆P88回答问题：
　　（1）我国社会主义法治建设经历了的哪些历程？
　　（2）全面推进依法法治国的总目标是什么？
　　学生回答，教师总结：只有全面推进依法治国，建设社会主义法治国家，公民的权利才能得到有效保障，民心稳定，国家才能长治久安。
　　3.近年来，我国采取哪些措施推进法治建设？
　　指定学生回答，教师总结。如：“修改食品安全法” “醉驾入刑”“网购新规”“个人所得税”等通过案例教学，让学生看到我国全面推进依法治国的紧迫性，在阅读教材中了解我国法治建设历程，真正在思想上认同全面推进依法治国总目标。这种政治认同实质上就是法治意识素养结合时代发展的进一步深化。
　　总之，随着思想政治学科素养素养的提出，法制意识的培养作为学科素养的重要内容，也是教师教学的重要任务。在《道德与法治》教学中，教师应立足学科素养的高度，注重法治生活的体验，将法治意识的培育融合到学生的成长历程中，让法治意识在学生上课过程中不知不觉中形成，认同全面推进依法治国的总目标，积极参与社会主义法治国家建设，实现学科素养中法治意识培育的目标。
　　参考文献
　　[1]《普通高中思想政治课程标准》2017版
　　[2]《让人不敢相信的明朝血腥文字狱，写错字就要死》互联网
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