小学道德与法治教学中规则意识的培养策略研究
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摘 要：道德与法治主要的教学目标是为小学生普及日常生活中的法律常识，帮助学生形成规则意识，努力做到遵守法纪的学生。本文笔者首先分析了在道德与法治教学中培养学生规则意识的重要意义，在此基础上，提出了在道德与法治教学中培养学生规则意识的有效策略，希望能够为后续小学道德与法治的教学提供值得借鉴的思路。
关键词：道德与法治 小学教学 规则意识
引言
人们的创造力和智慧是社会进步和发展的主要驱动，这就需要持续不断地对人们进行规则意识培养，从而对于生活中存在的不和谐社会问题和道德问题能够妥善解决。因此，在小学道德与法治教学中教师应该注重培养学生的规则意识，帮助学生形成有规矩可守，有章可循的为人处世方式。由此可见，在道德与法治教学中培养学生的规则意识具有非常重要的現实意义。
一、在道德与法治教学中培养学生规则意识的重要意义
规则意识主要指的是把规则作为行为准绳，发自内心的意识，规则包含遵守游戏规则、遵守社会道德、遵守法律、遵守校规等。形成规则意识对于小学生品格和个性的发展发挥着非常关键的作用，社会责任要求当代学生具有法治与规则意识，能够明辨是非。公德心和人性与规则意识息息相关，而且个人的信仰和道德也与其紧密相关。作为培育学生道德素养的关键时期，小学阶段培养学生的规则意识是非常重要和必要的。加强学生的规则意识教育能够在很大程度上使学生的道德素养得以有效提升。
二、在道德与法治教学中培养学生规则意识的有效策略
1.通过创新教学理念引导学生重视规则
随着课程改革的不断深入实施，课程的形式和内容也应随之改革，而且教师自身也应该及时更新教学理念。一方面，教师需要主动转换好自身的角色。在进行课堂教学的过程中重视学生的主体地位，充分将学生的积极性调动起来。另外一方面，教师应该将课堂还给学生，自己仅仅是学生学习的指导者和合作者。特别是在进行道德与法治教学的过程中，低年级小学生往往对乏味的说教无法完全听明白，而生动的教学形式更有利于帮助其理解教学内容。因此，教师应该注重自己角色的转换，及时更新教学理念，培养学生的规则意识，从而有效提升学生的综合素质。培养学生的规则意识应该立足现在、着眼未来。在未来社会学生是主力军，他们必须能够肩负自己的使命，良好的规则意识是其必须具备的。
2.通过创设教学情境帮助学生感知规则
小学低年级的学生因为其年龄小，缺乏生活阅历，因此在学习道德与法治的时候可能会存在很多问题。教师在更新自己的创新理念之后需要适当的调整教学活动，在课堂上应该注重调动学生的学习兴趣，充分吸引其注意力。如教师可以在教学时合理创设教学情境，运用能够感知的教学情境引导学生明辨是非对错。我们都知道兴趣是最好的老师，教师应该积极解码和转码教学内容，引导学生充满兴趣的进行课堂学习。如当教师讲解“安全的玩”这部分内容的时候就可以试着在室外创设真实的教学情境，这样学生就可以通过玩滑梯或其他活动对安全玩耍和不安全玩耍有切身感受。通过创设真实的情境可以使学生真实的了解规则的意义。此外，教师也可以运用多媒体将一些安全教育视频播放给学生，增强其规则意识。由此可见，教师创设合理的教学情境能够使学生对规则的意义有真切感受，这样学生就会认真遵守规则。
3.从实际生活出发引导学生发现规则
仔细研究小学道德与法治的教材不难发现，教材中的教学内容充分的尊重了受众群体特点，其中的案例都是儿童的真实生活经历，这样基于小学生真实生活的案例能够还原学生真实的生活原貌。那么教师在进行课堂讲解的时候也应该充分尊重教材内容，运用趣味性的教学方式引导学生发现实际生活中的规则，意识到规则的重要性。
一方面，教师应该立足教材资源，将规则意识升华。课堂教学内容主要来源于教材，因此，教师在进行道德与法治教学的时候应该立足于教材并对其灵活运用，用自己的主观能动性将生活中的案例转化成低年级小学生的真实生活素材，将学生的注意力充分的吸引过来，同时再创设与教学内容相关的活动激发学生自主思考，并可以把与自己生活紧密相关的现象表现出来，从而做好教材的运用和升华。另外一方面，教师还需要在教学中融入实践活动，将规则意识内化。对于小学低年级学生而言，刻板生硬的教学内容无法充分吸引其注意力。因此，教师还应该设计与实际生活相关的实践活动。首先必须要确保实践活动的互动性、趣味性和科学性，同时还应该与学生的实际生活相符。如当教师讲解“上学路上”内容的时候，就可以引导某个学生扮演像警察这样被偶遇的角色，这样学生就会对警察工作予以更多关注，对交通标识和信号灯有初步认识，同时了解交通规则的重要性。
结语
综上所述，在小学道德与法治教学中培养学生的规则意识具有非常重要的意义，教师应当予以足够的重视，同时在进行道德与法治教学的过程中加强对学生规则意识的培养。教师可以通过创新自己的教学理念引导学生重视规则、创设合理的教学情境帮助学生感知规则、从学生实际生活出发引导学生重视和了解规则的重要性，从而促进学生道德的内化，增强其规则意识，使学生可以自觉遵守规则。
参考文献
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