新课程背景下小学数学学习习惯培养策略研究

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　　摘 要：小学阶段是儿童正式接受学习的最初阶段，是良好学习习惯形成的关键时期。良好的学习习惯不仅直接影响到数学教学任务的完成，而且对学生今后的学习、工作中起到积极的推动作用，产生不可估量的影响。因此，培养小学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师应尽到的责任。
　　关键词：小学 数学 习惯 良好 培养
　　小学数学课程标准明确指出：“小学数学要从小给学生打好数学初步基础，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣， 使其发展思维能力，养成良好的学习习惯”。课程标准把“培养学生良好的数学学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。
　　数学学习习惯是指学生逐渐在长期的数学学习过程中养成不易改变的学习行为。良好的数学学习习惯既是学生获取数学知识的根本，又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可估量的影响。能促进学生思维的发展，提高学生的学习能力，端正学习态度。
　　一、小学生良好数学学习习惯培养的重要意义
　　当前的小学数学课堂教学，教师普遍重视教学情境的创设，注意培养和激发学生的学习兴趣，课堂上学生的动手实践、自主探索和合作交流的机会增多了。在课改的背景下，强调常规的学习方法，培养学生良好的学习习惯是十分必要的。习惯是行为的自动化，它不需要人们特别的意志努力，也不需要别人的督控，在什么情况下就按什么规则去做，完全是一种下意识的行为。
　　数学学习需要有良好的学习习惯，这是由数学学科本身的特点决定的：（1）数学知识结构严谨、逻辑严密，因此在学习数学知识时必须认认真真、一丝不苟。（2）数学知识具有高度的抽象性，它给抽象思维能力还不是很强的小学生，带来了一定的困难。这就要求学生在学习时，要有克服困难的勇气。（3）数学知识系统性强，前后联系紧密，旧知是新知的基础，新知是旧知的补充。基于以上三点，要学好数学，就必须具有良好的数学学习习惯。
　　二、如何培养小学生良好的数学学习习惯
　　1.养成课前预习的好习惯
　　课前预习是一种良好的学习习惯，在上课前先把这节内容浏览一遍，对本节课有一个初步的了解，做到心中有数。当老师讲的时候就会提高学习的效率，达到事半功倍的效果。尤其在做练习题的时候学生也会举一反三，夯实基础，掌握所学内容。
　　2.养成专心听讲的习惯
　　小学生的自控能力差，注意力不是很集中，爱溜号，往往这个时候最容易错过老师所讲的重点内容。因此要培养学生专心听讲的好习惯要做到看、听、想、做四个方面。所谓看：就是看老师演示、板书和动作;听：就是注意听老师讲课的内容和同学的回答;想：就是想老师所讲的内容，提出的问题，要求以及同学发表的意见;做：就是动手操作和做练习;良好的听课习惯从以上四个方面培养。
　　3.养成勤思好问的习惯
　　勤思好问是指勤于思考、善于思考、敢于质疑问难，是学生积极开动脑筋的充分表现。勤思好问能提高学习的积极性与主动性，有利于培养和发展学生的数学思维能力，使学生端正求知态度。
　　数学是思考性极强的学科，数学学习过程是思维活动的过程。课本是学生获得系统数学知识的主要源泉，要培养学生数学思考的习惯，先从引导学生阅读数学课本开始，把看、读、思、练结合起来，从一年级开始带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。
　　4.养成质疑问难的习惯
　　喜欢提问题是孩子的天性，这种天性在后天的教育中或者被抹杀，或者会变成一种质疑的习惯。低年级孩子，无论在生活中还是学习中，都喜欢问问题，教师应当鼓励学生多提问，发表不同的见解，求同存异，培养学生质疑的习惯。带着问题去学习，可以提高学生的推理能力和解决问题的能力。对于学生提出的质疑，教师应当给予学生恰当的评价，给予充分的鼓励，肯定这种爱提问的行为，给予正确的引导和解释。
　　5.养成小组合作、自主探究的习惯
　　（1）小组合作能激发学生的兴趣，大大地调动了学生主动学习的积极性。小组合作学习把课堂还给了学生，学生真正的成了学习的主人，每个孩子都有了展示自己的舞台，增强了学生的自信心和集体荣誉感。激发了学生学习的兴趣，焕发了课堂的生命力。
　　（2）提高學生自主探究的能力。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下的创造性学习活动。小组合作学习让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，尤其那些潜能生也积极参与进来，使学生在互补促进中共同提高。
　　（3）培养学生合作的精神。大教育家孔子曾经说：“三人行，必有我师”。合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程，它能促进学生认知的发展，特别是合作、人际交往能力的提高。小组学习中，有许多环节都要求小组成员合作完成，这样可以很好地培养学生合作的精神。
　　三、小学生良好数学学习习惯培养的结果分析
　　1.通过培养学生良好的数学学习习惯，使学生保持积极向上的态度
　　在数学教学过程中，教师对学生进行良好学习习惯的培养，让学生认识到培养好习惯的重要性，这些都让学生有着自我提高的愿望，从而慢慢端正了对待数学的学习态度。
　　2.通过培养学生良好的数学学习习惯，使学生成为学习的主人，提高学习兴趣
　　从培养的过程来看，预习了就会主动去思考问题;上课积极参与，思维能力、语言表达能力会逐步提高;认真做作业，掌握一套细致检查的方法，提高作业质量与学习效果。习惯与学习紧密相连，当学生成为了学习的主人后，就会对数学产生浓厚的兴趣，他们会体会到数学中的乐趣。
　　良好的数学学习习惯是在日复一日的数学学习活动中逐步形成的，离不开教师的引导和帮助。培根说过：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”让我们培养小学生良好的数学学习习惯，给他们一份创造美丽人生的力量。
　　参考文献
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　　[2]刘广存.重视培养学生良好的数学学习习惯.教学与管理，2003（6）.
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　　[4]蔡东彩.小学生数学学习习惯的培养.小学青年教师，2002（3）.
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