小学数学教学中生活情境的运用研究
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摘要：数学这一门学科对于小学阶段的学生们来说是非常抽象以及难以理解的，如果小学数学教师能够将生活情境融入到数学的课堂教学中去，那么很多抽象的知识都会变得具体与形象了，有助于学生们对数学这一门学科的学习，所以，对于小学数学教学中生活情境的运用研究具有十分重要的意义与作用。
关键词：小学数学;生活情境;运用研究
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）18-0192-01
在小学数学教学中融入生活情境或者说利用生活中的情境来为学生们讲解一些数学中比较抽象的知识，不管对于数学老师来说还是对于正在学习数学的学生们来说都具有十分重要的意义。首先，对于学习数学的学生们来说有助于他们更加容易地理解数学这一学科中比较抽象的知识，有助于激发他们的学习兴趣，从而提高他们在数学这一学科上的成绩;其次，對于小学数学老师来说，生活化的情境有助于学生们理解老师在上课讲解的数学中比较抽象的知识内容，从而有助于进一步提高学生们在课堂上的积极性与主动性，有助于大大提高教师的课堂讲解的效率。
1.不断开发与利用实际生活中的教学资源
生活情境这四个字很明显就是要在生活中去寻找教学资源或者是说利用生活中的例子来为学生们具体地去讲解数学教材上一些比较抽象的知识内容。随着科学技术的不断发展以及进步，教育也越来越提倡将生活中的例子融入到教学中去，这样不仅有利于学生们更加容易以及深入地去理解教材中比较抽象的知识，而且还有助于学生们将在课本上学到的知识与实际生活联系起来，运用到实际生活中去，做到学以致用，将来成为一个对社会有用的人才。
例如：小学数学教师在为学生们讲解北师大版数学四年级上册第六章“方向与位置”的时候，利用教室中一些学生们非常熟悉的生活中的物品，为学生们讲解了这一章节的内容。教师通过将板擦与粉笔盒摆放在不同的位置，来让学生们学习一些位置的术语，就比如：正南方，正北方，正西方，正东方以及东偏北，北偏东，西偏南，南偏西等等。通过初步地学习之后，教师又要求学生们以数学学习小组为单位来进行位置与方向这一章节的学习成果的考察，也就是小组内的一位同学随便说两个其他的同学都能看到的物体，然后让其他的同学抢答他们之间的方位的关系。
2.大力开展实践活动，让学生们做到学以致用
开展实践活动是所有的学科教学中都必不可少的一个环节，同时开展实践活动也是在小学数学教学中运用生活情境的一个非常巧妙的方法。开展实践活动对于数学这一门学科的教学来说，不仅仅有助于丰富数学课堂的教学方式与方法，有助于激发学生们对于数学学习的兴趣，而且也有助于学生们将在数学教材上面学习到的抽象的知识与实际生活联系起来或者说运用到实际生活中去，有助于响应现在社会上的号召：学以致用。
例如：小学数学教师在为学生们讲解北师大版数学四年级上册第二单元“线与角”的时候，教师组织学生们开展了一次大型的实践活动。教师带领学生们参观了学校附近的一个非常有名的博物馆，在参观博物馆的时候，教师给学生们分配了任务，要求学生们记录自己看到的线与角的应用，然后想一想为什么在这个物体上要用一条直线而在另一个物体上面就要用到两个角，这样使用有什么样的意义以及作用，是仅仅为了美观吗？还是有其他的实用价值。通过这样一个实践活动，学生们将课本上学到的抽象的知识应用到了实际生活中去，有利于他们加深对于课本上学到的知识的理解以及记忆。
3.多多利用多媒体进行数学课堂的教学
随着时代的进步以及科技的发展，现在几乎每个教室都拥有一台多媒体教学设备。多媒体教学设备为小学数学教师提供了一个很好的机会，有助于数学教师丰富数学课堂的教学模式以及激发学生们的学习兴趣，提高他们学习的积极性以及主动性，有助于教师更好地开展课堂的教学活动。更重要的是，教师有时候考虑到学生们的安全问题以及时间的问题，很难开展实践活动，那么这时候教师就可以利用多媒体教学设备为学生们播放一些实际生活中的纪录片或者图片等等，来让学生们欣赏以及学习，这样有助于他们对于数学这一学科的学习。
例如：小学数学教师在为学生们讲解北师大版数学四年级上册第一单元“认识更大的数”的时候，教师就利用教室里面的多媒体教学设备为学生们播放了一些人口普查的数据信息的图片，通过这样的图片的播放不仅让学生们非常直观地感受到了现在我国人口的变化，虽然一直在增加，但是增加的幅度明显一年一年地在下降，而且同时也让学生们认识到了一些他们以前从来没有接触到的非常大的数字，有利于他们对于这一单元的学习。
结语
总而言之，在小学的数学教学中融入生活中的情境是一个非常不错的数学教学的方法，不仅仅有利于学生们更加容易地理解课本上的抽象难懂的知识点，而且还有利于学生们将学到的知识运用到实际生活中去，做到学以致用，因此，这就要求小学数学教师要积极将这种方法应用到数学教学中去。
参考文献：
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[2] 安丽慧.小学数学教学中展开生活情境教学的探究[J].考试周刊，2017（59）：111.
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