小学数学教学中生活情境的运用研究

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　　摘 要：我国整体经济的快速发展，使我国教育事业迎来新的发展空间和机遇。学生的年龄特征导致小学生对于新鲜事物的好奇心较强，而数學这门课程往往伴随着抽象的图形、复杂的计算和缜密的逻辑，使小学生的学习热情受到了一定程度的影响，而生活情境的应用可以活跃课堂氛围，进一步提高教学质量。
　　关键词：小学数学教学 生活情境 运用
　　随着我国人们生活水平和生活质量的不断提高，对于孩子的基础教育有了新的认知。在新课改背景下，如何提升小学数学课堂教学效率还有质量就是每一位数学老师所应该思考的问题。那么数学老师就应该转变以往的授课手段以及形式，将数学教学与生活密切联系起来，让小学生学会观察生活，进而帮助自己的数学学习，持续推动同学们学习水平的提升还有数学素养的提高，调动起孩子们的数学学习积极性，防止孩子们厌恶学习数学，开发孩子们的逻辑思维，提升孩子们的数学学习效率。
　　一、小学数学中生活情境应用的意义
　　小学生年龄较小，注意力不能长时间的集中，而第一次接触数学这门学科的学生往往没有形成一个良好的数学核心素养，对于图形、数字、公式和应用的理解程度有限，为了保证教学的总体质量，需要对当前的教育工作进行完善和改革，从而使数学知识得到更好地吸收、理解并应用到现实。而实现这一过程的帮手有许多，生活情境就是其中之一，在生活情境方法的帮助下，由于将枯燥的数字和图形转化成了生活中常见的事物，使抽象化的数学知识变得简单化、具体化、形象化，可以大大地提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。不仅如此，积极地运用生活情境法，有利于学生们实践能力的培养，提升将数学知识应用于现实中的能力，也能加强数学核心素养的理解，从而全方位地了解数学中的知识重点和要点，并将其发挥到实际生活中。
　　二、老师要为学生创设轻松的学习氛围
　　当我们的大脑处于紧张状态时，其对外界的信息会更不易吸收，当我们的大脑处于放松状态时，我们的学习能力和创造力是无穷的。学习氛围对学生们的学习效果影响很大，轻松愉快的教学氛围能够加速学生们对知识的接收和理解。因此，想要在小学数学课堂更好地开展生活情境教学，老师要努力为学生们营造出轻松愉快的学习氛围。例如，老师可以鼓励学生们在每节课开始时分享自己在生活中发现的、新闻上阅读到的有趣数学小知识、小故事，有条件的情况下组织学生们到户外进行数学学习。
　　三、引导学生自主思考
　　生活情境的作用是通过提出问题来引发学生的思考，从而发现解决问题的办法，将知识进行理解和吸纳.这一步骤中最为重要的就是如何引导学生的自主思考，如果问题设置的过于简单，则学生很容易就将问题答案解答出来，这就降低了思考的强度，而问题如果过于困难，学生一时难以明确思维方向则使生活情境的创建失去了原有的意义。在实际教学中要把学生的自主思考作为重要的出发点之一，结合课堂内的知识，让学生在解决问题时获得一种成就感和满足感，从而对本堂课内以及后续的数学知识提起足够高的学习热情。
　　四、捕捉生活情境，激发学习兴趣
　　数学知识为非具体化的，很多小朋友都认为数学是枯燥乏味，尤其计算题是他们认为的难点，孩子们学习数学的情绪高涨不起来。因此，小学数学老师应该联系课文特点，学生的学习情况，还有孩子们的生活环境，使孩子们能够在情境当中学习，在情境当中进行了解，这是激发孩子们学习数学兴趣与调动孩子们积极性的最佳措施与路径。新课改背景下，小学课本相应地做了些调整，内容布置更加科学，比较符合学生们的学习。并且，教育部比较重视生活化教育问题，新课本里面就被编排了一些生活情境，帮助学生们了解生活，走进生活，让孩子们知道学习是与生活分不开的，进而让孩子们喜欢上小学数学，同时热爱上生活。以往的作业练习只是关注对于计算的巩固，根本毫无生活气息，死板、无聊的数学计算让孩子们无法产生对于学习数学的兴趣。那么开放性、生活性的数学情境和平时生活密切相连，完全可以调动起孩子们的积极性，让孩子们牢牢掌握所学知识内容。
　　五、教学融入实践，加深学生理解
　　学生们从小接受教育是为了让知识更好地服务于生活，同样的道理，小学数学课程的学习也是为了为未来其他学科的学习打好基础，最终帮助学生们用知识去解决生活中的实际问题。这也给数学老师带来教学启发：我们可以通过创设情境，引导学生用学习到的知识解决他们在生活中遇到的实际问题，来带领他们体会数学学习的重要性。例如，在数学课程“水电气费的计算方法”一课教学中，在学习完书本上的知识、听完老师的讲解后，学生们还是不能很好地对知识进行应用，不太清楚日常生活中我们应该怎样去计算，这时候数学老师就可以给学生们布置一点小任务：①课后去收集自己家里近半年内的水电气使用情况，并记录好数据；②自己动手进行水电气费用的计算；③结合每月家庭账单审核数据的计算准确与否；④上网查找不同国家的居民利用各类资源的新闻、故事以及图片。数学老师将课堂与生活实践结合起来，有利于引导学生们用数学的思维去理解日常生活，有利于加深学生们对知识的理解，构建起基本的数学逻辑思维能力。
　　六、提升实践能力达到学以致用
　　当教师创建了一个生活情境时，就等同于将学生们带入到了实际问题中，而面对问题，每名学生都有自己的想法，这就需要教师去鼓励学生将自己的思路转化成解决问题的钥匙，让学生自行动手来处理生活情境中的问题。这一步骤的实现能让学生的动手能力得到良好的培养，也能形成一个科学的思维习惯，从问题的成因入手，综合考虑环境因素和其他条件的影响，按照思维的顺序形成解决问题的具体步骤，通过实际应用来验证自己想法的对错，从而使学习形成一个良性的循环，实践能力增强可以达到学以致用的效果，为学生今后的工作学习带来许多便利。
　　结语
　　在小学教育中，数学作为一门基础课程，对很多学科的学习有着直接的影响。如何对教学进行创新，如何在小学数学教学中更好地创设生活化情境，是学校和老师需要深入思考的问题。
　　参考文献
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