生活情境在小学数学教学中的应用分析

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　　【摘 要】由于数学本身与生活有着千丝万缕的联系，所以在小学数学教学过程中也应该将数学知识与生活进行联系，生活情境教学的应用不仅使学生在学习数学的过程中及时将抽象化的数学知识转化为具象化的数学应用，还能够使学生在学习数学之后将相关学科内容应用到生活问题的解决过程中，使学生借助现有知识和生活经验培养数学的学习兴趣，从而提升学生的学习素养。【关键词】生活情境；小学数学；数学教学；教学应用【中图分类号】G623.5
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）13-0225-01在小学数学的教学过程中，由于小学生的思维能力还没有完全形成，对于抽象化概念的理解也存在一定的偏差，这就需要在学习过程中建立起以形象思维为主的思维过程去理解抽象化内容。教师在教学过程中也应该将教学内容尽可能的与生活实际情况相贴近，从而更利于学生将抽象化的学科知识转化为具象化的学科应用内容，从而提升学生在抽象内容向具象化内容进行转变的能力，并促进学生的学习兴趣发展，提高学生的自主学习能力，使学生在生活过程中自主应用学科知识，从而提高学生学习内容的应用能力。一、小学数学教学中应用生活情境教学的作用及意义1.生活情境教学在小学数学教学中的作用。首先生活情境教学可以培养学生对数学知识的学习兴趣。小学是学习的初级阶段，接触的数学知识内容大多复杂而抽象，这些枯燥的知识使得学生在学习的过程中往往缺乏学习兴趣，没有了学习兴趣，学习效果就会大打折扣，而生活实际情境和学生的日常生活紧密相关，利用生活情境教学方式可以有效的提升学生的学习兴趣和学习热情，这种方式的应用是对传统小学数学教育模式的一种突破，而这种方式的应用在一定程度上解决了小学生容易转移注意力的问题，将生活情景融入小学数学的教学内容可以促进小学数学教学工作的开展。其次，新课改要求教师在教学过程中突破传统应试教育的学习模式，以实践应用为基础进行教学工作。这就需要培养起学生的良好学习习惯，鼓励学生将学到的知识进行在生活中的应用。数学学科在生活中无处不见，所以利用生活情境教学模式可以将生活实际与数学教学紧密结合，小学生在课堂上学习和理解数学知识，在课下就可以应用数学知识来解决现实生活中的问题，在一定程度上对小学生生活实践能力起到了锻炼作用。最后，生活情境教学模式主要是通过生活化语言使抽象的数学知识变得更为具体，从而更好的被学生所接受，提升数学学科的学科魅力与感染力。所以在实践过程中，小学生可以通过生活情境明确数学学科源于生活并服务于生活的学科特性，教师也可以根据小学数学的教学任务进行合理化情境设置，让小学生在运用数学知识的过程中生活学习兴趣，提高学习效果。2.生活情境教学在小学数学教学中的意义。在小学数学的教学过程中，利用生活情境进行小学数学的教学可以帮助学生理解抽象知识，使抽象知识变得更加形象具体。由于数学学科的抽象性特征，所以利用生活情境教学方式可以有效的促进学生对知识的理解和接纳，从而提升学生的学习效率。在数学教学的过程中，生活情境教学模式可以提升学生的学习意识，教师也可以利用生活情境使学生在生活中对问题进行发现并结合数学知识进行问题解决，这样就能够让学生意识到数学知识的学习过程是与生活紧密相连的，在数学学习过程进行问题思考和解决可以强化学生的知识运用能力，而在进行数学教学的过程中，情境教学也可以提高学生对于数学的学习兴趣，培养学生的数学学习意识，最终让学生在原本枯燥的数学学习过程中收获快乐。二、小学数学教学中应用生活情境的策略1.立足教材内容进行情境设计。在新课程改革的过程中，新课标为学生在应用生活情境解决数学问题的过程中指明了新的方向，教师在对教材的应用过程中需要紧密结合教材内容，结合生活实际情况为学生创造问题情境，从而使课堂变得更加生动。良好的情境设计可以让学生更加融入学习氛围中，建立起学习过程中的积极反应，及时将生活经验与数学知识进行融会贯通，培养学生的学习热情，这在一定程度上可以让学生的数学素养水平得到提升，让教材与生活实际应用环环相扣，提升数学应用能力。2.提升学生的学习积极性。教师在应用数学教材的同时，必须要尽可能的基于课本内容为学生创建生活情境，生活情境需要基于学生的现实生活基础，再结合教材内容让学生能够在生活过程中学习数学，在数学学习过程中体验生活，从而使数学学习与生活达到相辅相成。学生能够激发对于数学学习的积极性，调动对数学的探究欲望，在融入生活情境教学的过程中提升学习兴趣，最终促进学生积极性的提升。3.紧密贴合学生生活实际。在小学数学的教学过程中，教师需要及时发现学生生活实际问题，并将数学学科内容与问题进行结合，引领学生通过对数学学科内容的学习对问题进行解决，使学生明确数学学科的学习可以作用于生活需求，建立学生对生活细节的体会，培养学生在交流合作过程中的乐趣，在这一过程中也可以有效的提升学生的道德素养，帮助学生在数学知识的理解方面获得促进作用，教师需要在数学教学过程中使生活和学习进行有机统一，创设和谐的生活情境，使学生在这一情境背景中进行数学的学习，减少数学知识的枯燥乏味性，提升学生在数学应用方面的水平。結束语在小学数学课堂教学的过程中，通过生活情境教学模式可以有效提高学生对数学的学习兴趣，从而使教师的教学活动变得更加高效，学生能够在数学学习的过程中提升对生活的认识，及时将抽象化的知识变得形象具体易于理解，教师也应该有选择的创设生活情境，促进学生的数学能力发展，确保在教学过程中教学的科学性与学生的学习积极性相统一，从而更好的提升学生的数学素养。参考文献[1]唐娇娇.立德树人理念在小学数学课堂中的渗透研究[J].中国校外教育，2019（13）：22+25.[2]刘福波.生活情境在小学数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2019（13）：67+69.[3]吴桂梅.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].学周刊，2019（15）：67.[4]白坤.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].学周刊，2019（14）：92.[5]宗若灿.小学数学教学中学生应用意识的培养——以《比例尺》一课为例[J].教育与装备研究，2019，35（04）：43-45.[6]张春霞.利用生活情境开展小学数学教学的研究[J].中国校外教育，2019（10）：102+106.作者简介：廖忠凤（1988.6—）女，汉族，广西桂林人，小学二级教师，研究方向：小学数学。
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