小学数学教学中生活情境的开展分析

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　　摘 要：小学数学是一门基础的重要学科，与生活有着紧密的联系，其源于生活又服务于生活，所以，教师在进行教学过程中要注重将数学教学生活化，从而与学生的日常生活有机的结合起来，加强学生的理解和掌握，提高学生的数学能力。但在实际教学中，仍存在一些亟待解决的问题，如教师占据课堂主体，教学方法单一，课堂气氛沉闷，学生缺乏学习数学的兴趣等等。因此，广大数学教师要采取有效措施，对教学中存在的问题及时的进行改进，进而提高课堂教学的质量，推动小学数学教学的有效发展。本文就小学数学教学中生活情境的开展进行分析。
　　关键词：小学数学 生活情境 实施策略
　　引言
　　在当前新课改的背景下，小学数学新课程标准中提出，教师要不断的丰富课堂教学模式，结合学生的日常生活，为学生创设丰富的生活情境，使数学教学生活化，从而提高学生的数学运用能力和解决问题能力。因此，小学数学教师要依据新课程的要求，及时的转变传统的教学理念，结合学生当前身心发展的特点，为学生创设丰富的生活情境，进而激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和创造能力，促使学生数学能力的全面提升。
　　一、小学数学运用生活情境教学的意义
　　我国素质教育改革已经开展了一段时间，并且取得了显著的进步，但在实际小学数学教学中仍存在一些问题，特别是数学教材偏离实际生活这一突出现象，对数学教学的整体进步来说是不小的拦路石，亟待相关部门和教师的解决。再加上部分教师的观念还都停留在过去，忽略了学生的主体地位和实践能力的培养，这样也就无法感受到数学知识的实用价值，进而降低了学生的学习兴趣和求知热情[1]。为了进一步改善这种教学现象，教师开始重视起小学数学生活化，利用大量的生活实例拉近学生与数学知识的距离感，更利于让学生在学习中发挥主观能动性，帮助学生养成用数学眼光观察生活的良好习惯，提高小学生的学习质量和数学核心素养。并且生活情境教学，可以让学生感悟数学独特魅力的同时，提高学习效率，加快素质教育在小学数学课堂上的落实。
　　二、小学数学教学中开展生活情境教学的有效策略
　　1.课堂导入生活化，集中学生注意力
　　好的开始是成功的一半，课堂导入环节是教学中的重点，一个优秀的课堂导入能快速的集中学生的注意力，调动学生的积极性，使学生自主的参与到学习中，从而提高课堂教学效率[2]。因此，教师在设计课堂导入时，可结合学生的实际生活为学生创设生活情境，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。例如：在教学“统计”时，教师可在导入环节组织全班学生进行一次统计，出示几种水果，让学生进行投票，看看每种水果都有多少人喜欢。这样有效的集中了学生的注意力，为接下来的学习创造良好条件。
　　2.结合教材内容创设生活情境
　　小学数学教学中包含众多的知识理论，这对当前思维能力正在成长中的小学生来说，学习起来难免存在一定的难度，而且枯燥、抽象的数学知识很难集中学生的注意力，久而久之导致学生失去学习兴趣。因此，教师充分的结合教材内容，将抽象的理论知识生活化，为学生创设生活情境，既能满足当前学生的心理需求，又能方便学生理解，从而提高学生的学习效率[3]。例如，“数据的收集和整理”这节知识，教师就可以结合实际生活，让学生记录一星期以内的天气情况，然后将这些收集到的收据用表格进行整理，在学生意识到收集生活数据的乐趣时，就能发挥自身的积极性，怀揣热情去探索数学知识，还能帮助学生养成良好的学习态度和生活习惯。
　　3.有效利用多媒体创设生活情境
　　现在信息技术手段非常发达，也就是说，在具体的教学中，我们应该合理地使用多媒体。对于小学生来说，他们对外面的世界很好奇。教师应针对小学生的这些特点，结合生活中的一些情况，优化相对枯燥的数学知识。具体的数学知识是用多媒体表示的学生可以通过丰富的图片或视听材料加深对数学知识的理解[4]。例如，当学生学习年、月、日时，教师可以用具体的动态图片向学生展示太阳、地球和月亮的主要图片。让学生认识到地球绕太阳一周是一年，月球绕地球一周是一个月，地球自转一周是一天。通过这样一个丰富的动态过程，学生可以加深对数学知识的理解，丰富自己的思维。
　　4.加强数学实践教学，提高学生的数学知识应用能力
　　新课程改革提出“生命是数学之根”的教学理念，要求教师在小学数学教学过程中，通过创设生活情境，引导学生进行数学实践教学，为了提高学生的数学应用能力，此外，教师应引导学生在生活中观察和探索数学知识，使学生更好地将数学知识与现实生活结合起来。使学生在生活中进行数学知识的学习，并能将学校的数学知识应用到日常生活中。例如，对于低年级的学生来说，教师在进行“10以内的加减法”的教学的时候，老师可以利用学生在家吃零食或者父母分发蛋糕的情况来教学。如昨天放学后，妈妈下班回家买了五个甜甜圈，四个蛋糕，晚饭后，爸爸、妈妈和小明各吃了一个蛋糕，一个甜甜圈，问，小明家还剩几块点心？甜甜圈和小蛋糕分别有几块？由于问题属于学生熟悉的情况，可以激发学生的计算兴趣，使学生能够积极参与学习，更加熟练地掌握课堂教学的内容，进而提高学生知识的应用能力，进行进一步的学习。
　　结语
　　综上所述，在小学数学教学过程中引入生活情境，开展教学活动，可以提高学生对数学的兴趣。将枯燥抽象的数学知识与生活场景相结合，可以使数学教学活动更加有趣，提高学生对数学知识的理解，它降低了学生学习数学知识的难度，使学生能够积极参与数学教学活动，有效地提高了小学数学课堂教学的质量，提高了学生的学习效率。
　　参考文献
　　[1]王占江.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].考试周刊，2018（82）：95-96.
　　[2]鐘剑飞.生活情境在小学数学教学中的融入分析[J].小学生（下旬刊），2018（09）：12-13.
　　[3]李晶.小学数学教学中生活情境的开展路径研究[J].中华少年，2018（25）：42-43.
　　[4]赵开礼.生活情境在小学数学教学中的融入分析[J].中华少年，2018（23）：282-283.
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