您好, 访客   登录/注册

浅析如何利用生活情境开展小学数学教学

来源:用户上传      作者:

  【摘 要】小学数学教学一直被教育部所重视,学好小学数学不仅可以解决生活中遇到的一些问题,还有益于发展学生抽象思维能力,从而让他们喜欢上数学这门学科。但就小学生而言,形象思维能力与抽象思维能力发展不一,抽象思维能力相对于弱一些,在一定程度上不能完全理解吸收老师在课堂中讲述的数学知识,这需要老师结合生活情境,对所讲数学知识进行形象化,因小学生对形象化的东西记忆更深,所以能方便记忆与理解。
  【关键词】小学数学;生活情境;教学
  【中图分类号】G623 【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)13-0102-01
  数学起源于生活,古时候,便有人类用小刀在木头上刻条痕或者在很长的绳子上系节来计数。随着人类的进化,人类的大脑变得更加灵活,在此过程中出现了加减乘除基本运算,在不断发展中这些方法也越来越抽象,使年幼的学生比较迷惑。久而久之,会使学生失去学习数学的兴趣,这时一个能懂得将数学知识结合生活实际的老师显得至关重要。这不仅可以培养小学生的抽象思维,而且可以使学生对数学充满求知欲。
  一、将小学数学与生活情境结合的意义
  1.提高数学的重要性。
  小学数学是小学课程中较抽象的一门学科,小学生习惯用形象思维去思考。抽象的数学不利于理解,这容易让学生对数学产生误解。若老师能将数学引入到生活当中去,便于学生理解知识,也在某种角度上,使学生明白生活离不开数学。当在生活中遇到问题,学生用所学数学知识解决之后,可以满足学生自豪感,激发学生求知欲,提高数学在学生心中的重要性。
  2.增强学生学习能力。
  教师在传授知识中,将数学与生活之间搭上桥梁,使学生明白两者之间的内在联系,激发学生的兴趣,引发对知识的求知欲。在放学后让学生观察沿途事物,从中运用了哪些数学方面的知识,结合生活中的实际情况与课上所学数学知识,在观察的过程中解决实际问题可以增强学生自信心,将被动学习转化为主动学习。
  3.提高学习数学的热情。
  数学早在几千年前就进入了人们的生活,我国诞生了许多著名的数学家,刘徽就是其中杰出的一位。他的《九章算术注》是我国保留下来的宝贵财富,从他的书中我们不难发现他对数学的热情,他的书中也是将生活问题与数学问题相结合,可见,将生活与数学相结合,能在一定方面上,提高学习数学的兴趣。
  4.增强学生逻辑思维能力。
  小学数学中也有一些逻辑思维能力较强的题目,“鸡兔同笼”就是其中一种,“鸡兔同笼”作为古代的一种趣味题目,有许多种解法,小学数学中主要讲述算式法、方程法兩种。学生学会这两种解法的过程是艰难的,但是学会以后锻炼了学生的逻辑思维能力。学习数学是锻炼思维能力的一种重要方式。
  二、利用生活情境开展小学数学教学的具体策略
  1.课堂教学内容符合生活实际。
  教师要从生活实际出发,发掘生活中可用来教学的题材,在课堂上加入恰当的生活实例。例如:学到百分数时,“酒精中乙醇的含量为75%。”学到分数时,“我喝的果汁占总体积的三分之二。”又如在学习“认识图形”这节知识的时候,教师可以拿一些生活用品让学生说出它们的形状。让学生明白,生活中的方方面面,点点滴滴都与数学有关。
  2.布置课后作业符合生活实际。
  课后作业,不能仅仅是让学生算题,做练习。这种作业形式虽然可以使学生提高准确率,但是在兴趣方面却适得其反,大量的做题会引起学生的反感,适量的减少做题,增加一些观察作业,比如:回家后你们的哪些活动会涉及到数学知识,你们能够用数学知识解决哪些问题等。在第二天数学课上分享给大家,这样集思广益,不但开阔了思维,还会引起学习的兴趣。
  3.用简单易懂的教学语言。
  小学数学运用了一些概念性较强的话,需要集中注意,小学生注意力难以集中,有效注意时间短,若老师在课上讲述大量的专业性词语,会引起学生反感心理,使学生比较容易走神,这样长期下去,会使学生落下的课程太多,越来越不想学习,造成恶性循环。在课堂教学中,如果是一些难懂的话,老师可以用简单的语言来描述。这样说就可以将数学难懂的问题简单化,从心理上消除“数学难”这个印象。
  4.开展学生感兴趣话题。
  情境化教学与兴趣也有一定的关系,如果学生对所创设的情境化教学不感兴趣,那么做再多也徒劳无功,起不到重要作用。小学生一般对故事和奇异的事物感兴趣,在讲解“认识厘米和米”这节内容的时候,教师可以用蚂蚁和恐龙做对比,让学生去区分度量单位,这样更能激发学生的兴趣。
  5.巧妙运用形象化比喻。
  在学习中,因为数学的枯燥,使学生产生了畏惧心理,这时老师可以将知识与情境结合起来,运用比喻使学生放松心情,充分调动学生的积极性。例如在学习数字的时候,“2”像是“一只正在游泳的小鸭子”。“3”像是“一只肥肥的耳朵”。“8”像是“一个葫芦”,这样的说法将抽象的数字形象成一个个生活中的实物,更加便于学生理解,也正是结合生活实际的关键所在。
  6.将数学运用到游戏生活中。
  游戏深受学生热爱,当谈到游戏,学生都会表现得特别积极。将数学与生活游戏相结合,既能带给学生良好的游戏体验,可能使学生有效率的学习数学。例如:老师可以组织学生分苹果,6个人12个苹果应该怎么分,让学生亲自操作,亲自分苹果。12÷6=2这个算式就可以简单易懂的让学生理解,使学生在游戏中学习到知识,起到高效作用。
  结束语
  数学起源于生活,同时生活也是一个大的数学课堂,其中运用到了许多数学知识。这需要我们细心地观察与发现。如果我们只学习概念性知识这是远远不够的,数学就是为了解决生活问题而存在的,若不能将数学与生活相结合,那么数学就失去了它本来的意义,学习起来也是事倍功半。教师作为学生学习的引导者,要善于沟通,使学生明白生活离不开数学,数学对于生产生活是无比重要的。
  参考文献
  [1]杜兰梅,魏超.生活情境在小学数学教学中的作用及优势分析[J].中国校外教育,2019,(10):107+112.
  [2]黄赞平.小学数学教学中生活情境的开展分析[J].亚太教育,2016,(04):38.
  [3]郑丽娟.生活情境方法在小学数学教学中的运用研究[J].兰州教育学院学报,2015,(12):169-170.
  [4]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛,2012,(01):144-145.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14844529.htm

服务推荐