情境教学在小学数学教学中的应用分析

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　　摘要：情境教学法并不是一种新兴的教学方法，但对于教学效率的提升却具有积极的促进作用，因此如何在小学数学的教学中应用情境教学，就值得引起每一位小学数学教师的关注。而本文便是基于这一思考展开的初步分析。
　　关键词：情境教学;小学数学;应用
　　新课程指出：要让学生在良好的情境中学习数学。确实，数学是一门抽象的学科，只有置身于情境之中，才能更进一步的了解数学知识的内涵，也才能进一步激发学生学习的兴趣，所以在小学数学的教学中应用情境教学，是教师必然要思考的一个方向。
　　一、应用情境教学激发学生学习兴趣
　　兴趣是小学生学习的根本动力，所以如何激发小学生的学习兴趣，想必是萦绕在每一个教师心头的声音。而情境教学作为一种能够创设多元化情境的教学方法，通过创设多种多样的教学情境，能够使知识的学习更具趣味性，所以无疑能够极大激发学生的学习兴趣。例如，在学习“位置与方向”这一节时，教师就可以创设一个生活化的教学情境，这样通过一些生活场景的引入，可以使学生感受到数学课本中的知识近在咫尺，从而充分调动学生学习的兴趣和愿望。此外，问题化情境、故事化情境、游戏化情境等都可以在结合教学内容的基础上进行积极的创设，这些可以使教学变得更加的丰富多彩，因此能够最大限度的调动学生学习的兴趣。
　　二、应用情境教学促进学生知识认知
　　数学是一门相对抽象的学科，很多小学生在学习的过程中不免会遇到难以理解的地方，这些往往成为了学生数学学习的障碍，如果能够帮助学生跨过这些障碍，无疑可以使学生再跨上一个台阶。而情境教学作为一种将知识融入到情境之中进行教学的方法，通过创设恰当的情境，可以将抽象的知识形象化和具体化，所以能够降低知识理解的难度，并加深学生对相关知识的认知。例如，在学习“测量”这一单元时，针对其中涉及到的“毫米”、“分米”等長度单位时，教师可以设置一些实践化的情景，让学生通过参照和测量周边事物的方式去加深对这些长度单位的认知。
　　总之，将情境教学应用到小学数学的教学之中是一个必然的趋势，教师要积极的展开思考和探究，从而用情境教学这一方法推动小学数学教学的进一步发展。
　　参考文献：
　　[1]曹龙翔.论小学数学课堂中的情境化教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（11）.
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