改革命题作文?培养学生创新能力

来源:用户上传      作者:

　　教育的核心在于培养人的创新精神，发挥人的创新能力。长久以来，传统的命题作文抑制了学生思维的广泛性、独立性、灵活性、敏捷性，严重制约了学生创新能力的发展。这就需要我们打破传统作文教学的模式，走出命题作文的怪圈，从而使学生进发出强烈的写作感情，培养他们的创新能力。下面就这一问题，谈谈我的几点体会与尝试。
　　一、明确作文教学的目的
　　命题作文的改革不能“就事论事”，而要从作文教学的目的出发，明确作文教学的目的，才能高屋建瓴。早在六十年前，叶圣陶老先生曾在《作自己要作的题目》一文中，十分明确地指出：“我们胸中有了这么一段意思，一种情感，要保留下来，让别人知道，或者备日后覆按，这时候才动手写文章。”这就告诉我们，在日常生活中要写点什么，总是为了“表达自己的意思”，是自己有话要说，有情要抒，这才动笔的。《语文课程标准》中又明确指出：“写作教学应能让学生具体明确、文从字顺地表述自己的意思，应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，要说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话。要为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”这就是说我们作文教学的目的就是要训练学生学会“表达自己的意思”。用这个要求去对照衡量一下命题作文，就不难发现命题作文恰恰在这个根本问题上违背了作文教学的目的。所谓“命题”，实质上就是给学生划好一个“框框”，让学生去揣摩猜测老师这个题目要我说什么，然后生拼硬凑一些内容装到这个框框中去。这种禁锢思想、束缚手脚的训练方式怎能让学生乐于表达、自由表达、有个性有创意的表达呢？怎能培养学生的创新能力呢？所以，命题作文并不是理想的训练方式，必须加以改革。
　　二、改革命题方式，逐步改变“老师出题学生做”
　　在全面推进素质教育，深入探讨创新教育的今天，重新审视命题作文这一传统的作文训练方式是很有必要的。命题作文在一定程度上限制了学生创新思维的发展，给作文教学带来一些弊端，但是这种方式又有利于教师有计划地进行训练，提出统一的要求，统一地加以指导和讲评。因此，改革命题作文，不能简单化地全盘否定，取消了事。这样做不利于作文教学改革的深入开展，更谈不上对传统作文教学批判的继承，而要认清弊端，扬其长而避其短，在原有基础上逐步加以改进，使学生乐于表达、自由表达、有个性有创意地表达自己的意思，培养他们的创新能力。
　　1.改进作文的命题
　　根据儿童心理特点，他们总是对那些发生在自己身边、生动有趣的事情感兴趣，因此，我们要注意改进作文的命题，把题目出到学生的心里，激发学生的思想情感，引起他要“动笔写”的欲望，想要表达自己要说的意思。这就是说作文题目要努力做到：“近”一点，“新”一点。“近”，就是老师的命题与学生的生活实践联系起采，结合学生的学习、劳动、锻炼、活动和生活来命题。让学生写自己的生活，写自己比较熟悉的人或事，让学生反映自己内心喜欢什么，需要什么，渴望什么。例如：6月1日，我校教学楼落成，学生从平房迁入新校后，面对新的环境，新的教学楼，他们都感到无比兴奋、自豪、凑在一起争先恐后地谈着自己的见闻、自己的感受。在这种情况下，我抓住时机，以《——学校》为题让学生作文，他们根据自己的所见所感，写出了自己要表达的意思。有的写《我爱我们的学校》，有的写《我们搬进了新学校》;有的还顺笔把教学楼落成典礼那一幕激动人心的场面写了出来，都写的入情入境，表达了自己的真情实感。“新”，是指作文题目要有新意，富有学生的情趣，能激起学生动笔表达的愿望。好的作文题目就像鲜花吸引蜜蜂那样吸引着学生，同是写人记事的作文，“我的童年”未免太成人化，而“那時我真傻”，“妈妈叫我小淘气”，这样的题目就可激发起学生对童年的回味。可见，命题是否贴近学生实际、是否新颖，是文章能否有创新的重要条件。优秀的命题不仅能使学生对写作文产生浓厚的兴趣，而且培养了他们的创新能力。
　　2.改进命题的形式
　　在改进作文的命题的同时，要努力改进命题的形式，做到命题作文的训练形式多样化，尽可能使题目有较大的灵活性，给学生较多的自主权。;
　　可以只提出命题范围，不硬性给学生规定题目，这样学生思维活动的范围更广泛，选材的自主权更大。如：愉快的的寒假生活已经结束了，许多事给我们留下了深刻的印象。请选择印象最深的一件事写一篇作文，题目自拟，要求内容具体，叙述有一定顺序。在总结寒假活动时，我已布置给学生回忆寒假中经历的事情，根据习作要求过滤、筛选自定题目。由于假期刚过，学生印象深，许多命题和内容很有新意，充满生活情趣。
　　3.淡化切题要求
　　在作文教学中，为了追求高分，过分强调审题、切题，有的学生写出的文章内容具体、情感真实、语言通顺、充满情趣，可是由于不够切题被判为不及格。逼得学生非得十拿九稳地切题，说空话、假话、套话、抄袭、编造，“对号入座”，严重制约了学生创造力的发展，因此，我们老师在平时的作文训练中应淡化切题要求，不要在审题上为难学生，渴求学生。学生作文写走了题，只要是他有感而发，内容真实，情感真挚，语言通顺，有中心，可以指导学生另换个合适的题目。一次单元测试中的习作内容是：美好的回忆。游紫玉同学写了这样一件事：星期天，和几个小伙伴在家写完作业后，偷偷地跳进邻居家的院子里摘黄瓜吃。没想到邻居前几天刚给黄瓜喷了农药，结果中了毒，被送到医院救治。很显然，这件事并不美好，这篇文章写走了题，但我发现那小作者写的内容真实，表达了自己的真情实感，语句生动通顺。于是我在给她讲清楚写走题的原因的同时，还鼓励她给这篇文章另加了一个题目《“偷瓜”的教训》，后来这篇文章发表在《家教报》上。淡化切题要求，学生在写作文时才不会有顾虑，才能大胆想，放手写，敢于写真事，抒真情。这样就可以尽量减少和限制“命题”所产生的一些弊端和不利影响，使学生思维活跃，勇于创新。
　　如何改革命题作文，培养学生的创新能力，不断提高他们的认识水平和文字表达能力，还需要我们在今后的教学中不断探索。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15336804.htm