乡村振兴背景下乡村义务教育发展探究
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【摘要】在乡村振兴背景下，乡村义务教育逐渐得到关注与发展。以湖北省红安县乡村小学M校为研究样本，对其义务教育发展存在的问题及困境进行了分析，发现仍存在优质教育资源短缺、优秀教师流失严重、假期教育活动缺乏等问题。针对存在的问题，提出了优化资源配置、推动城乡一体建设;加强师资建设、吸引教师留乡发展;丰富教育活动、家校合作共育学生的建议。
【关键词】乡村振兴;乡村义务教育;发展探究
【中图分类号】G521
【文献标识码】A
乡村要振兴，教育需先行。当前，中国乡村义务教育存在不少问题，与城市教育相比，乡村义务教育发展普遍具有落后性、不平衡性和离农性等特点，基于此，本文以具有代表性的红安县M小学为例，探寻乡村义务教育发展存在的问题及原因，并提出发展出路。
1 乡村义务教育发展存在的问题
红安县M校是一所典型的乡村小学，地理位置偏僻，学生不到500人，11个班，教师数量少且大多身兼数职，师资力量薄弱。随着政府对教育事业的扶持，该校已具有电子教学设备，并建有图书馆，教育资源也在逐步丰富，这在一定程度上促进了城乡教育均衡发展，但就总体而言，乡村义务教育仍存在很大的问题。
1.1 优质教育资源短缺
M校的教育经费大多投入在校舍的建设及教学设备的配置方面，由于师生人数少，利用率低，在优质教育教学资源上的花费不足，图书馆藏书不多且精品较少，音美体等教学资源缺乏，加之地处偏远，优质教育资源难以抵达乡村，导致乡村学校优质教育资源短缺。
1.2 优秀教师流失严重
M校以教龄1-2年的年轻教师居多，把乡村学校当作培养基地，等到教学能力提高就准备离开，加上乡村环境艰苦，个人能力难以发挥，一些优秀教师想方设法调回城镇学校，教师队伍流动性较大。
1.3 假期教育活动缺乏
M校学生大部分是留守儿童，家长外出务工，在家老人文化水平低，无人辅导和督促学生学习。寒暑假期间，学校又很少组织教育活动，致使学生假期教育活动严重缺乏。
2 乡村义务教育发展的困境分析
教育的发展，人才的培养，是乡村振兴的关键，而乡村教育发展困难，在很大程度上也影响着乡村振兴。究其原因，可从地理环境、经济发展状况和学校家长无作为这三方面进行分析。
2.1 地理环境限制，引进资源困难
随着信息化的发展和网络教学平台的有机结合，教育资源得以共享，极大地促进了教育的快速发展，但M校发展成效较低，甚至止步不前，一个重要原因在于受地理环境的限制。一方面，该校地处偏远，交通不便，信息封闭，学生的居住地远离教学点，而学校又远离城镇，导致城镇的优质教学资源难以引进乡村，学校办学条件无法得到改善。另一方面，政府的资金投入习惯性地向城镇倾斜，导致乡村教育发展经费不足，自觉引进的教育资源有限，而因地理环境恶劣，面向社会集资办学的机会基本全无，教学资源短缺，导致乡村义务教育发展困难。
2.2 经济发展困难，优秀教师流失
M校处在红安县一个偏远的乡村，其经济发展困难，该校以注重评职称的年轻教师为主，有丰富教学经验的优秀教师很少且流失严重。究其原因，一方面，教师待遇差、工资低，付出的劳动和收获的报酬不成正比，各种权益也得不到保障，如拖欠工资、医疗报销困难等，教师的社会价值没有得到体现，职业认同感较低，导致教师纷纷涌向城镇。另一方面，学校教学资源短缺，教育观念落后，很少组织教师参加专业培训活动，教师的专业发展需求没有得到满足，教学成就感低，自我价值难以实现，导致优秀教师的流失，阻碍乡村义务教育的发展。
2.3 学校、家长无为，教育活动缺乏
M校学生以留守儿童为主，父母常年在外打工，对孩子的学习不重视、关注少，学校与家长沟通少，假期教育活动基本全无，学生成绩普遍较差。究其原因，一方面，乡村自给自足，就业岗位少，大多数青壮年去城镇打工，在家老人文化水平普遍较低，寒暑假期间，无人组织和督促学生学习。另一方面，学校对留守儿童疏于管理，在校期间，教师任务繁重，除了管好他们的人身安全，没有更多的精力去督促每一个学生的学习，寒暑假期间更无心组织教育活动，学生自身发展受限，導致乡村义务教育发展举步维艰。
3 乡村义务教育的发展出路
乡村振兴战略的提出，为义务教育带来了发展机遇。对此，应敏锐发现各方面问题，积极改进各项措施，谋求新的发展出路，以促进乡村义务教育的发展。
3.1 优化资源配置，推动城乡一体建设
在资源配置方面，不仅政府政策向城市倾斜，乡村由于受地理环境、经济状况等条件的限制，也处于天然的弱势地位，城乡教育发展差距越来越大。对此，第一，政府要加大对乡村义务教育的资金投入，缩小城乡投入资金的差距，完善教育经费保障机制，改善学校办学条件。第二，加强乡村学校的信息化建设，实现校园网络全覆盖，引入先进教学设备，有效利用网络共享教学资源，通过信息数据的传递来解决地域带来的资源配置问题，实现城乡优质资源共享。第三，政府要坚持教育资源的投入公平，充分认识到城乡教育发展的差距，给予乡村义务教育足够的重视，优化资源配置，推动城乡一体化建设。
3.2 加强师资建设，吸引教师留乡发展
乡村义务教育发展的关键在于软硬件资源的最大化利用，其中，高质量的教师队伍起着决定性作用。基于此，针对M校优秀教师流失严重的问题，首先，要提高教师的福利待遇，保障教师的各项权益。加强学校软硬件设施建设，改善教师的工作环境，增加发放奖金和津贴的数额，注重解决教师看病难、住房难等问题，提升教师工作的愉悦感和归属感。其次，要加强教师专业技能培训，鼓励教师外出学习，多与城镇学校教师进行沟通交流，开展教学研讨活动，促进教师的专业化发展，满足其实现自我价值的需要。最后，要培养乡村教师的职业认同感和责任感。学校要充分肯定教师的育人作用，强调其对乡村教育发展的重要性，注重发扬本地特色文化，培育教师对乡村的深厚情感，留住优秀教师，以推动乡村义务教育的发展。 3.3 丰富教育活动，家、校合作共育学生
M校要充分利用好假期开展教育活动。其一，学校要有组织教育活动的意识，关注学生的学习情况，多开展读书会、书法、手工活动等，培养学生的阅读兴趣，开阔眼界，提高学生动手动脑的能力。其次，家长要认识到家庭教育对孩子的重要性。家庭是儿童教育的第一課堂，要发挥家庭环境的育人作用。在寒暑假期间，父母应多多陪伴和关爱孩子，同时根据孩子的兴趣和需要，为孩子参与假期培训等活动创造条件，以弥补学生的短板，促进学生的多样化发展。最后，家、校要密切协作，共育学生。学校要多多开展亲子教育活动，和家长保持稳定的联系，关注学生的身心健康和学习情况，反馈学生的学习问题，协同合作，丰富教育活动，以促进乡村义务教育的发展。
4 结语
乡村人才的培养是一个漫长的过程，其教育发展不可能一蹴而就，需要政府、学校和家长等多方力量共同作用。我们应该认识到乡村义务教育的独特性，关注其发展中存在的问题，以乡村教育为基础，面向乡村，倾听其教育要求，表达其教育期望。
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[作者简介]夏佳慧（1996-），女，湖北武汉人，硕士研究生，研究方向：语文教学。
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