英语绘本在小学英语教学中的运用
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作者:朱宗梅
摘 要：英语学科一直是一门难度较大的学科，因而需要教师加大重视程度，合理利用多种教学方法开展教学，增加教学的趣味性，保证英语教学活动的顺利开展。但是，现阶段英语教学现状不容乐观，存在较多不足，不利于英语教学活动的顺利实施。基于此，教师可从英语绘本着手进行分析，探究英语绘本在英语教学中的有效应用，希望可以利用英语绘本的特点，增加英语教学的趣味性，保证教学效果。
关键词：英语绘本;小学;英语教学
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）31-0117-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.058
英语绘本具有显著的特点，不仅图文并茂，还有较大的趣味性，利用优秀的英语绘本开展教学，可以培养学生能力，使学生学到纯正的英语，保证英语教学的质量。与此同时，合理利用英语绘本可以满足学生的好奇心，使学生产生新鲜感，降低学生对英语学习的排斥与厌烦，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而更加积极的学习英语，保证英语教学效果。基于此，将英语绘本应用于小学英语教学中非常重要，可以为学生提供有利的学习条件，为学生今后的学习打下良好的基础。
一、在教学中运用英语绘本存在的误区
英语绘本教学是一种有效的教学手段，但是在运用过程中也存在一些不足，极易产生一些运用上的误区，影响运用效果，下面针对英语绘本在运用时常见的误区进行简要的了解与分析。
第一，朗读者误区。教师是教材的积极开发者，并不是教材被动的使用者，在英语绘本运用过程中，教师需要发挥自己的主观能动性，对英语绘本进行正确的处理，而不是一味进行朗读，反复开展朗读训练。在反复朗读训练过程中，会将英语绘本图画精美、语言精练的优势抹杀掉，导致英语课堂枯燥无味，在英语教学的压力下，丧失了英语绘本原有的吸引力，降低了英语绘本的趣味性，影响了学生的学习热情，降低了英语教学质量。
第二，精读误区。小学英语教学难度较小，对学生而言，更为重要的是使学生养成良好的阅读学习习惯，确保学生能够简单了解一些词汇句式，具备学习的兴趣与意识。但是，在教学过程中，一些教师往往像高段教学一样，引导学生精读英语绘本，对绘本中的单词、句式、段落、词组、篇章内容等进行细致的朗读，并对语法进行仔细的分析，在教学中面面俱到，精雕细琢。在此训练下，学生劳累不堪，不仅丧失了英语学习兴趣，也会对英语产生恐惧感，厌烦感，影响学生今后的学习[1]。
第三，放养误区。放养主要指教师在英语绘本教学过程中。给予学生过大的自主权，纯粹以旁观者的身份出现，不会对学生进行启发、点拨、质疑、引导，使学生处于无助无序的状态，只是单纯对绘本进行阅读，无法发挥绘本的优势与功能，影响绘本教学效果。
第四，提问误区。好的英语绘本是在讲述一个故事，也是在突出永恒的主题，蕴含着深刻的道理，学生在学习过程中不仅能够学习英语知识，还能够受到较大的启发。但是，一些教师在教学过程中，存在错误认知，认为通过提问可以进行良好的互动，将提问贯穿绘本教学的始终，影响了学生的阅读兴趣，学生一直在被提问，丝毫感受不到学习的乐趣。
二、英语绘本的特点
英语绘本能够在英语教学中发挥重要的作用，与其特点密切相关。英语绘本不仅具有较强的趣味性，还有一定的启发意义，对学生而言，是一种有效的学习资源。英语绘本的特点主要体现在以下几个方面：
第一，装帧精美。英语绘本普遍是图画与文字相结合的绘本内容，其中的图画也多是世界名家的插画作品，将名家的作品与故事情节巧妙结合，不仅增加了绘本内容的精美性，而且在色彩以及构图上都能够为小学生提供视觉刺激，使学生产生愉悦感。并且图与图之间具有独立的叙事关系，不仅能够为学生的学习提供有利条件，也为教师的备课提供了便利。教师可以利用绘本中的图片以及内容，在不进行过多修饰与更改的情况下，就可以放入课件中进行使用，提高了教学效率与质量。
第二，语境真实。英语绘本的一大特点就是语境真实，不仅能够为学生提供学习英语的真实情景，还与生活相联系，丰富了词汇内容，合理利用了英语资源，促进了学生语言能力的发展，为学生今后的学习奠定了扎实的基础，创设了良好的语言环境[2]。
第三，发散思维。在绘本教学过程中，绘本内容具有一定的启发性，具有重要的现实意义，可以为学生与教师提供思维的空间，促进学生思维发展，使学生在体验过程中，对各种文化内容进行深入了解，丰富学生想象力与创造力，提升逻辑思维能力及推理能力，开发学生智力。
第四，复现强调。在绘本教学过程中，语言具有重复性、形象性以及简洁性的特点，在此特点下，绘本虽然缺乏华丽的辞藻，也没有复杂的句式、句型、语法等知识内容，但是基本句型重复率高，学生能够对句型产生深刻的印象，方便学生学习，使学生容易掌握基本句式的發音与结构，促使学生合理运用核心句型，掌握良好的语言框架。
第五，完整经典。英语绘本内容不仅仅是简单的英语知识罗列，更多是一些经典的故事内容，具有深远的意义，主题新颖，能够给予学生启发，在呈现的故事以及应用意境中，使学生了解世界，探索世界，对英语语言学习具有较大的帮助，有助于鼓励学生积极思考，促进学生探索世界。
三、英语绘本在小学英语教学中的运用
（一）立足教材，将绘本与教材结合
英语绘本是课堂教学的辅助材料，因此，英语课本不可以取代教材，需要立足于课本教材，在尊重课本教材的基础上，选择合适的绘本，保证绘本与教材的巧妙结合，确保教学活动的顺利实施。立足教材，将绘本与教材结合，需要注意两方面内容：一方面，选择恰当的绘本内容，保证英语绘本阅读材料简单、结构精简，故事情节比较容易猜测的绘本内容，学生在阅读这类趣味性较强、较为简单的绘本内容时，会感觉到英语学习是一件很轻松的活动，因而学习兴趣十分高涨;另一方面，需要根据教学大纲的要求以及教材的具体内容，选择与之相关的绘本内容，保证绘本与教材的巧妙结合。利用绘本学习可以对教材知识的内容进行延伸扩展或者是补充，使学生有效学习教材知识，又可以利用绘本丰富自己的知识储备，保证学生学习效果。 （二）以本为本，收集绘本素材
以本为本的含义是以文本内容为主，以图画内容为辅。通过以本为本，收集绘本素材的关键就是注重文本内容的选择，保证文本内容的恰当性与合理性。以本为本的关键在于尽可能选择与教材相关的素材，注重教材与英语绘本的相同性与相似性，选择既容易让学生接受，又与英语教材具有较好契合度的内容，使学生感觉到英语绘本的趣味性，明确与教材的关联性，保证英语学习的积极性与主动性，发挥英语绘本的重要作用。除此之外，还需要注重英语绘本的趣味性，以英语内容为主，合理编排故事内容，以图画的形式展开故事，将图画与文字相结合，激发学生兴趣，使学生记忆更加深刻，方便学生学习理解，合理利用故事内容，并通过故事情节，使学生以故事为剧本进行表演，利用多种方式活跃课堂氛围，帮助学生学习。
（三）关注统一性，安排有效操练
在英语教学过程中，操练占据着重要的位置，通过有效的练习，学生才能够进行有效的表达，才能够提升学生语言表达能力，达到理想的英语教学效果。由此可见，关注统一性安排，有效操练非常重要。
第一，明确操练指示，方便学生进行操练练习。利用绘本开展英语教学，需要教师设置操练环节。教师在操练过程中发挥着引导作用，需要保证操练指示语的简单明了，使学生能够明确知道自己需要做什么，需要表达什么，然后给予学生自主权，要求学生自主学习、自主表达，提升学生表达能力，保证学习效果。
第二，明确教学主线，确保主线不偏离主题。在进行操作过程中，教师需要明确本堂课的重点内容是什么？难点内容是什么？需要学生学会什么以及学生需要表达什么？围绕主线开展教学，合理利用绘本内容，对学生进行恰当的操练，使学生进行有效的练习，保证学生学习的有针对性以及有效性。
第三，巧妙設置表演内容，凸显学生个性。教师需要对绘本内容产生深刻的认识，对绘本中的难点、重点问题进行理解分析，根据绘本内容设置表演内容，凸显学生个性，使学生在表演过程中，进行积极有效的学习，保证学生学习质量，同时给予学生表演表达的机会，使学生展示独特的自我。
（四）分析学情，确定绘本难度
在英语绘本教学过程中，教师要分析学情，根据学生的学习情况与学习基础确定绘本难度，保证绘本教学的有效性。在英语绘本教学中，关注学生学情，需要注意以下几方面内容：
第一，根据学生的年龄确定绘本的长度。小学生从一年级到六年级年龄段跨度较大，学生的思维水平也存在较大的差异，在此情况下，需要根据学生的年龄确定绘本的长度，确保绘本难易程度适中，保证绘本教学的针对性以及有效性[3]。如针对低年级学生，需要选择绘本较短、故事性较强、较为简单的内容;而针对高年级学生，需要适当增加绘本故事的长度，增加绘本内容的逻辑性，促进学生思考，提升英语学习能力。
第二，根据学生的基础，确定绘本的难度。英语学习难度较大，需要学生具有一定的基础，才能开展后面的学习。教师需要根据学生的基础情况进行针对性辅导，选择恰当的绘本内容。如针对基础较差的学生需要选择简单的绘本，针对基础相对较好的学生，可以选择具有一定难度的绘本内容，促进学生思考，保证学生学习质量。
四、结语
将英语绘本与教材相结合，可以使学生对学习内容产生深刻的印象，方便学生学习理解，使学生高效学习，快乐学习。总而言之，将英语绘本应用于小学英语教学中非常重要，可以实现教学资源的优化配置与合理利用，为学生提供优质的学习条件，保证学生学习活动的顺利实施，保证教学活动的有效开展。
参考文献：
[1]李新华.英语绘本在小学英语教学中的运用与研究[J].课程教育研究，2019（42）：117.
[2]杨芳.小学英语绘本教学中培养学生文化意识的实践[J].辽宁教育，2019（15）：84.
[3]高婷婷.英语绘本在小学英语课堂教学中的运用[J].林区教学，2019（7）：68.
作者简介：朱宗梅（1980.11— ），女，汉族，甘肃临洮人，一级教师，研究方向：小学英语教学。
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