整体语言教学在小学英语绘本教学中的运用
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摘 要：整体语言教学是通过整体性语境来提升教学效率的一种教学模式。在小学英语绘本教学中，运用整体性语言教学模式，能够有效提升小学生的语言应用能力和英语语言学习的真实性，进而提升素质教育的目标。主要在英语教学实践的基础上，分析整体性语言在小学英语绘本教学中的应用。
关键词：整体语言;小学英语;绘本教学;运用分析
小学阶段是语言学习的重要时期，在小学英语课堂教学中，绘本教学在课堂教学中也扮演着十分重要的角色，且使用频率相对较高。绘本教学模式有着图文并茂的特征，表现形式也十分生动、形象，容易吸引小学生的注意力。另外，整体语言教学模式属于一种科学的教学方式，主要通过创设整体性语境来提升语言学习的真实性以及学生对英语语言的应用能力，同时利用整合绘本的知识点来强化英语语言学习的实效性，进而达到提升教学效率的目标。
一、整体语言学习在小学英語绘本学习中的意义
想要掌握一门语言，最为基础的方式就是大量阅读，阅读对语感和语境培养有着重要作用。小学英语新课程改革对小学生阅读量与阅读程度做出了明确规定，教师也将阅读作为语言学习的重点。整体语言教学在这样的背景下被提炼出来，对学生英语学习有着重要意义。
1.大量积累 温故知新
整体语言教学就是将语言视为一个整体，组块进行输入和输出。小学英语绘本教学侧重于语言的流畅性，其知识点的分布较为零散，但是利用整体语言教学将这些零碎的知识点串联成为一个具有独特意义的故事，要比单一的知识讲授效果更明显。
在小学英语绘本的选择与编排过程中，想要找到全篇无生词的绘本少之又少。阅读本身就是在培养学生阅读能力的基础下进行新旧知识的整体，使用所有的知识经历新知—旧识—能力的过程。
例如，在人教版小学一年级Nice to meet you这一内容中，学生需要学习8个有关色彩的单词：red，green，blue，yellow，black，white，brown，orange，但是单元中的对话学习确是“Nice to meet you，This is××”等交际用语，虽然在教材设计有听音涂色，兼顾了新旧词汇的连接与色彩词汇在对话中的运用，但是多种色彩词汇没有形成一种串联语境，如果脱离了语境，那么学生就无法真正掌握语言。
2.文含深意 趣学乐习
整体语言教学主要是以学生为中心。英语绘本的语言与画面都是以整体性出现在小学生的眼前，这种直观且生动的形象能够让学生产生一种熟悉的感觉。然后在此基础上进行口语学习，能够起到良好的学习效果。特别是在英语语言学习中，有着极为科学的规律，绘本也是这样安排的，某一两个单词会作为绘本中的主题而反复出现，其贯穿始终，深化主题，不断地出现能够加强记忆。另外，这些单词或是属性相同，或是音系相同，能够使学生的语言学习以零变整。这对于学生在无意识中构建的语言认知系统有着十分重要的作用。当小学生看到一两个单词，就可以想到其他音系中的单词，整体韵律感能够得到有效提升。在英语绘本学习中，诸多文句都有着一定的规律。对于学生接下来的拼写与会话以及阅读有着重要的影响。
例如，在绘本That Fly这一内容中，主要讲述的是一个小女孩和一个苍蝇之间的故事：
Look at that fly！It sat on my bat.
Look at that fly！It sat on my hat.
Look at that fly！Aa—aa—aa—choo！
There it goes！
Look at that fly在文中共出现了三次，其符合小学生的诵读规律，在不断地出现中能够加深记忆，进而掌握其中的规律。另外，文中sat，bat，hat中at部分发音相同，小学生在朗读过程中，容易传诵，在不断重复出现的过程中可以深化绘本主体，这是自然而然的学习过程。
二、整体语言教学在英语绘本教学中的运用
1.篇幅短小
小学生的年龄决定了其认知水平的发展，小学生的注意力集中程度与时间都相对有限，且逻辑思维还未能完全开发，为进一步避免小学生将语言学习变成负担，英语教师在将学生观看或阅读绘本的时间控制在5分钟之内，时间过长会加重小学生的学习负担，还会影响课堂教学效率。
2.内容简单
语言学习的经典理论就是“最近发展区”。也就是让小学生在自己熟悉的区域学习新知识和新技能，这样的他们的发展区才会逐渐扩大。所以，英语绘本的选择需要遵循小学生的“最近发展区”，让学生感觉到新鲜的同时，还能够激发小学生的阅读兴趣。
3.故事有趣
兴趣是最好的老师。其在英语绘本教学中同样适用，想要激发小学生对阅读绘本的兴趣，首先需要科学地选择富有吸引力的绘本。另外绘本内容的主人公形象与故事情境都要贴近与小学生的实际生活。
例如，以动物形象或是以童话模块为主的情节等。抓住小学生想象力发达的特征，教师可以引导学生阅读一些天马行空的作文，并且始终相信阅读训练与思维训练是统一开展的。
在小学英语绘本教学中，整体语言教学要求评价需要是持续的，同时还需要与学习和教学联系到一起。英语学习属于一个长期的过程，英语教师可以构建完善且长效的评价体系，然后开展英语绘本阅读，进而提升英语课堂学习氛围。另外，英语教师还可以寻找一些优质的绘本，引导家长与学生进行亲子绘本阅读活动。学校与家庭共同培养学生用英语的习惯。
参考文献：
[1]李宁.基于建构主义学习理论的整体语言教学模式探究：以综合英语课堂教学为例[J].文教资料，2017：207.
[2]吴春香.任务型学习模式在小学英语绘本教学中的运用[J].中学生英语，2018.
[3]鲁子问.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].教育实践与研究（A），2017（1）：22-25.
编辑 刘瑞彬
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