浅析小学语文教学中的道德教育渗透方法

来源:用户上传      作者:詹丽梅

　　【摘要】在小学语文教学中，进行道德教育的渗透，重点要符合小学生的道德发展特点，让小学生从语文的学习中得到更多道德问题的思考，认识和理解，并且通过理论和实践的学习，让小学生能够通过践行道德规范，体会到道德的内涵，增强他们自觉遵守道德的主动性。
　　【关键词】语文教学 道德教育 角色扮演
　　在小学语文课程标准中提到，小学语文这门学科是对学生进行道德教育渗透的重要学科，能够促进小学生道德健康发展的重要的学科。所以，小学语文教师要善于抓住这门学科的基本特点，从课标的要求出发，重视道德渗透教育工作。课标的这一理念，奠定了在小学语文教学实践中进行德育的必要性及迫切性。
　　一、通过词语的学习进行道德教育渗透
　　小学生学习语文要从最初的一个字、一个词开始，中华语言文字博大精深，小学生需要不断地积累，才能真正理解其中的含义，并且做到熟练地运用。而这些语言文字本身里面承载了很多的道德元素，小学语文教师要善于引导带动学生发现其中的道德价值，并且能够结合生活实际中的情况加深理解。每一个字每一个词在文章中的使用都是经过反复谨慎地推敲的，所以，这些都是语文教材中的闪光之处。在教学中，我们要抓住这些闪光点不放，引导学生比较、分析、咀嚼、吟诵，体会作者用词造句的匠心，深刻理解词语的思想内容，让它们真正地在学生的脑海里闪光。这样，既进行了词语的训练，又渗透了思想教育。
　　所以，小学语文教师也要适当地给学生进行拓展，尤其可以通过提问的方式，让学生们能够理解这个词之所以放在这个地方，其用意何在，能不能用其他的词来代替，这说明了什么，从道德的层面进行深入挖掘，学生对这些问题经常会有更加深刻的理解和认识。
　　二、通过角色扮演活动进行道德教育
　　道德教育特别强调知行合一。所以，在课堂上，小学语文教师经常通过文字、语句和课文的讲解，让学生明白很多的道德规范和原理。然而，这些道德规范和原理在生活中该如何应用呢？学生是否能够从思想上产生深刻的认同呢？这些最好通过体验的方式来加以实现。选择一些受到小学生欢迎的课文，教师通过编排成剧本的形式，组织小学生进行角色扮演，并且为了起到更好的道德教育的效果，教师也可以让学生自己对某些细节进行改变，去推测人物的心理，去推测当时人物为什么会做出这样的决定，会表现出那样的行为，通过这样的引导和启发，学生们对每个角色的理解会更加丰富饱满，所以，在表演的时候，角色的形象也更加生动感人。那么，小学语文教师就要将角色扮演这种形式有效地穿插进行教学中，因为角色扮演的确需要学生提前有更加充分的准备，所以，需要消耗比较多的时间和精力，因此，角色扮演不宜过多，在每个学期有一两次就可以了，但是要把角色扮演的综合教育效果充分地展现出来，要让学生在准备表演以及在与观众互动的过程中感受道德在其中发挥的作用和力量。
　　三、在文本中针对人物形象渗透德育
　　在小学语文教学中有很多的课文都涉及到人物的故事，这些故事或是经典的寓言故事，也可能是一些人物传记方面的内容，之所以将这些人物的故事入选到我们的教材中，编者一定会有道德方面的考虑，这些伟大的人物形象，在我们的社会生活中做出了巨大的贡献，或是在人类文明史的发展过程中，描上了浓重不可磨灭的一笔，推动了人类文明的进步。所以，作为小学语文教师，要抓住这些人物形象学习的机会，提高小学生从人物形象中感受到道德精神力量的能力。从每一个人物的故事中，抓住这些人物的行为和语言等这些细节的特征。教师都可以进一步地让学生思考他们为什么会有这样的表现，这反应出来他们具备什么样的特征，尤其是道德上的特征，通过这样的启发引导，小学生一般都能够认识到，虽然同样的环境也有很多的人，但是不一定所有的人都会做出同样的选择。这与人的信念是分不开的，所以，一个人的道德信仰可以影响到一个人的行为，也会塑造一个人。借助这些人物形象的故事，教师要啟发学生们认真地思考自己的特点，并且能够规划自己的未来，虽然在小学阶段对未来有清晰的规划还比较困难，但是能够让他们从道德成就等方面对自己有一个期望，那么，这些较高的期望，就好像一个灯塔一样，指引着孩子们努力向前，让小学生在一些艰苦的学习活动中坚持下来。
　　总体来看，小学语文教学是进行道德教育渗透的重要途径，教师要善于引导和启发，善于调动学生的积极性，通过思考理解认同到行动上的积极实践体验，让小学生对道德有正确的认识，用社会主义核心价值观去丰富学生的社会认识，让他们成为一名富有责任感，有爱心、有担当的社会主义事业接班人。
　　参考文献：
　　[1]马玉平.谈小学语文教学中德育的渗透[J].甘肃教育，2019，（04）：50.
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